A medida que buscamos mejorar los resultados de lectura de nuestros niños pequeños, más educación musical en nuestros centros preescolares y primarios podría ser la respuesta. www.shutterstock.com
La neurociencia ha encontrado una clara relación entre la música y la adquisición del lenguaje. En pocas palabras, aprender música en los primeros años de la escuela puede ayudar a los niños a aprender a leer.
Music, language and the brain
El procesamiento de la música y el desarrollo del lenguaje comparten una red superpuesta en el cerebro. Desde una perspectiva evolutiva, el cerebro humano desarrolló el procesamiento de música mucho antes que el lenguaje y luego usó ese procesamiento para crear y aprender lenguaje.
Al nacer, los bebés entienden el lenguaje como si fuera música. Responden al ritmo y la melodía del lenguaje antes de entender lo que significan las palabras.
Los bebés y los niños pequeños imitan el lenguaje que escuchan usando esos elementos del ritmo y la melodía, y este es el estilo de voz que conocemos y amamos en los niños pequeños.
Los niños entrenados musicalmente son mejores lectores
La fundamento de la lectura Para hablar, y para aprender a hablar, los niños primero deben poder distinguir el habla de todos los demás sonidos. Música les ayuda a hacer esto.
La lectura es, en última instancia, acerca de hacer el significado de las palabras en la página. Una serie de habilidades se combinan para ayudarnos a crear esos significados, incluida la capacidad de distinguir entre los sonidos de las palabras y la fluidez de la lectura.
La fluidez incluye la capacidad de ajustar los patrones de estrés y entonación de una frase, como de enojado a feliz y la capacidad de elegir la inflexión correcta, como una pregunta o una exclamación. Estas habilidades de procesamiento auditivo altamente desarrolladas son mejorados por la formación musical.
Los niños entrenados musicalmente también tienen mejores habilidades de comprensión de lectura.
La música también puede darnos pistas sobre las dificultades de un niño con la lectura.
Investigación ha encontrado que los niños de tres y cuatro años que podían mantener un ritmo musical constante estaban más listos para leer a la edad de cinco años, que aquellos que no podían mantener un ritmo.
También se debe enseñar a los niños a leer música, lo que refuerza el símbolo de la conexión de sonido crucial para aprender a leer. de www.shutterstock.com
¿Qué pueden hacer los padres y maestros?
Aprendizaje de idiomas comienza desde el primer día de vida Con los padres hablando y cantando a sus bebés. Los bebés se vinculan con sus padres y la comunidad principalmente a través de su voz, por lo que cantar a su bebé crea un vínculo con ellos y compromete su red de procesamiento auditivo.
Llevar a los niños pequeños a una clase de música bien estructurada y de alta calidad cada semana desarrollará las habilidades musicales que han demostrado ser tan efectivas para aprender a leer. Es vital buscar clases que incluyan actividades de movimiento, cantar y responder tanto al sonido como al silencio. Deben usar juguetes e instrumentos para hacer música de buena calidad.
Mientras se dirigen a la escuela preescolar, un momento crucial para el desarrollo del lenguaje, busque los mismos programas de aprendizaje de música bien estructurados que ofrecen diariamente educadores calificados. Las canciones, las rimas y las actividades de ritmo que nuestros niños realizan en el preescolar y la guardería los están preparando para la lectura.
Los programas de música deberían desarrollar habilidades secuencialmente. Deben animar a los niños a trabajar para cantar a tono, usar instrumentos y moverse de manera improvisada y estructurada a la música.
A los niños también se les debe enseñar a leer la notación musical y los símbolos cuando se aprende música. Esto refuerza el símbolo de la conexión de sonido, que también es crucial en la lectura de palabras.
Es importante destacar que el aprendizaje activo de la música es la clave. Tener música alta en segundo plano hace poco por el desarrollo de su lenguaje y en realidad podría impedir su habilidad para distinguir el habla de todos los demás ruidos.
Los padres deben buscar programas de música de buena calidad para sus niños pequeños. de www.shutterstock.com
Esto no quiere decir que los niños necesitan silencio para aprender. De hecho, lo opuesto es verdad. Necesitan una variedad de entornos de sonido y la capacidad de elegir lo que sus cerebros necesitan en términos de estimulación auditiva. Algunos estudiantes necesitan ruido para concentrarse, otros estudiantes necesitan silencio y cada preferencia se ve afectada por el tipo de aprendizaje que se les pide que hagan.
Los entornos de sonido son algo más que el volumen de la clase. Se trata de la calidad de los sonidos. Los frenos chirriantes cada tres minutos, el aire acondicionado ruidoso, la música de fondo que funciona para algunos y otros no, y los estallidos irregulares y los choques afectan la capacidad de aprendizaje de un niño.
Los maestros pueden permitir que los estudiantes se emocionen con sus lecciones y hagan ruido de manera apropiada, pero mantenga unos auriculares apagados en su salón de clases para cuando los estudiantes quieran filtrar el sonido.
Música para todos
Nuestra red de procesamiento auditivo es el primer y más grande sistema de recopilación de información en nuestro cerebro. La música puede mejorar los bloques de construcción biológicos para el lenguaje. La música prepara a los niños para aprender a leer y los apoya a medida que continúan su viaje de lectura.
Desafortunadamente, los estudiantes desfavorecidos son los que tienen menos probabilidades de aprender música en sus escuelas. Todavía la investigación Muestra que podrían beneficiarse al máximo del aprendizaje de la música.
Al buscar formas de mejorar los resultados de lectura de nuestros niños pequeños, una mayor educación musical en nuestros centros preescolares y primarios puede ser una forma clara de avanzar.
Acerca de los Autores
Anita Collins, profesora asistente adjunta, Universidad de Canberra y Misty Adoniou, profesora asociada de Lengua, Alfabetización y TESL, Universidad de Canberra
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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