Gran Bretaña enfrenta un futuro incierto y una relación incómoda con Europa después del Brexit y las últimas elecciones generales. Entre otras cosas, un determinante clave del éxito del Brexit será la capacidad del Reino Unido para llevar a cabo negociaciones sin barreras idiomáticas. Pero el país lamentable incapacidad para aprender idiomas, y la disminución en el aprendizaje de lenguas extranjeras entre los estudiantes de la escuela y la universidad en toda Gran Bretaña, no es un buen augurio.

Por supuesto, Galés, gaélico, irlandés y de Cornualles ya se hablan en algunas partes del Reino Unido. Y aunque es grandioso ver que muchas de estas lenguas minoritarias experimentan una especie de resurgimiento en los últimos años, cuando se trata de la vida después del Brexit, son idiomas de más lejos los que lo harán. probablemente sea más útil para los británicos.

Mucha gente en el Reino Unido puede preguntar "por qué necesitamos idiomas" cuando "todos en Europa hablan inglés de todos modos". De hecho, todas las negociaciones Brexit se llevarán a cabo en inglés. Pero dado que se estima que la falta de habilidad en el idioma extranjero del Reino Unido le cuesta a la nación £ 48 mil millones al año, esto no es algo que solo pueda ser ignorado. Especialmente teniendo en cuenta que esta cifra es poco probable que disminuya en Gran Bretaña después de Brexit.

Luego está el hecho de que 30% de los profesores de idiomas del Reino Unido son de Europa, por lo que Brexit podría profundizar la actual crisis de reclutamiento de docentes de idiomas, actualmente la mitad de los puestos de formación de docentes de lenguas extranjeras modernas permanecer sin llenar.

También se ha estimado que 3,500 necesita más docentes si el gobierno realmente quiere mantener su objetivo de 90% de estudiantes logrando el bachillerato de inglés por 2025.

Una mirada al problema

Estudios recientes han culpado el problema del idioma del Reino Unido en los métodos de enseñanza actuales y materiales usado, lo que indica un bajo rendimiento es una consecuencia del sistema en lugar de los estudiantes. Pero hay mucho más que eso.

Uno de los principales problemas es que a nivel GCSE, las escuelas a menudo emplean un política de ingresar solo a estudiantes de mayor logro, que se espera que aprueben con una buena calificación. Esto divide a los estudiantes en dos grupos: aquellos que probablemente no puedan obtener un buen lenguaje GCSE. Y esto es perjudicial para la motivación general y crea un sistema de dos niveles.

Tal agrupación también inevitablemente coincide con los diferentes antecedentes socioeconómicos de los estudiantes, y es más probable que los estudiantes de entornos más favorecidos ingresen a los idiomas.

La investigación también ha demostrado que cuanto mayor es la proporción de estudiantes elegibles para almuerzos escolares gratuitos, es más probable que una escuela retire ciertos grupos de estudiantes de las clases de idiomas. Entonces, mientras 84% de los estudiantes en escuelas selectivas se inscriben para un idioma GCSE, solo 48% de sus pares en escuelas integrales lo son.

Mucho de esto puede deberse al hecho de que a nivel de examen, se ha demostrado que los temas de lenguaje se marcan mucho más duramente que otros temas. Por lo tanto, no solo las escuelas eligen no ingresar a estudiantes "menos capaces", sino también a los alumnos que buscan los mejores resultados y un lugar en una universidad superior también es más probable que eviten los idiomas. Esto se debe a que no quieren arriesgarse a reducir sus posibilidades de obtener altas calificaciones.

Haciendo idiomas de nuevo

Este es un triste estado de cosas, dado que evidencia sugiere que los estudiantes en general sienten curiosidad por los idiomas, incluidos los que no se ofrecen en la escuela.

La investigación reciente también muestra que los estudiantes son más impulsados ​​a tomar un idioma en GCSE cuando perciben una relevancia personal. Y el sentido de importancia personal de los estudiantes también puede significar pensar fuera de la caja, o más bien los idiomas arraigados de francés, español y alemán.

2013 Idiomas para el futuro El informe destaca diez idiomas: español, árabe, francés, chino mandarín, alemán, portugués, italiano, ruso, turco y japonés, que son de gran utilidad para el Reino Unido. Y aunque todavía no está claro qué impacto puede tener Brexit en las necesidades lingüísticas de la nación, esto proporciona una buena base para el pensamiento creativo.

Pero los profesores de idiomas solo pueden trabajar dentro del marco establecido por las juntas de exámenes, por lo que es posible que el cambio de poder y lealtades que brinda Brexit brinde una oportunidad perfecta para repensar la provisión de idiomas para todos.

Más de una opción

No se puede negar que Europa está más ocupada que nunca aprendiendo inglés, y eso El inglés se usa ampliamente como medio de discusión a través de Europa. El inglés, por supuesto, seguirá siendo un importante idioma de trabajo de la UE post-Brexit, no por la necesidad de comerciar con Gran Bretaña, sino porque a muchos europeos les resulta una lingua franca conveniente.

Pero recordemos que la Europa multilingüe tiene una opción de idioma, como lo demostró recientemente el presidente de la Comisión Europea Jean-Claude Juncker, - a diferencia de Gran Bretaña monolingüe.

El uso del inglés por parte de los socios comerciales y políticos del Reino Unido depende en gran medida de su elección y preferencia. Y mientras otras naciones se dedican a ser cada vez más bilingües, monolingües Gran Bretaña corre el riesgo de aumentar el.

Sobre el Autor

Abigail Parrish, profesora asociada de idiomas, Universidad de York y Ursula Lanvers, profesora de Aprendizaje de idiomas y enseñanza, Universidad de York

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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