Por qué la vergüenza es la culpa de que los niños no aprendan

El Collins English Dictionary dio a conocer un concepto completamente moderno como su palabra del año para 2015: observación de atracones. Por lo general, se refiere a consumir interminables horas de películas o series en Netflix, una tras otra. Pero el atracón es el tema más fundamental de la obsesión del mundo con el consumo de contenido.

Un informe reciente sobre el uso de los medios revela que los adolescentes ahora pasan más horas consumiendo medios que dormir. El adolescente estadounidense promedio gasta alrededor de nueve horas al día únicamente en los medios de entretenimiento. ¿Este es realmente el gran problema que se supone que es? En parte, sí, porque mientras se involucran con mucha información durante esas nueve horas, apenas están creando su propio contenido en este momento.

Esta pasividad se está replicando en las aulas. ¿Qué se necesitará para reemplazarlos con clases activas y comprometidas?

Consumir, pero no crear

Con demasiada frecuencia, los padres ven a sus hijos en dispositivos y dicen: "Pierdes el tiempo".

Puede haber ocasiones en que esto sea cierto. Pero los dispositivos de hoy no son como las radios y televisores de función única con los que crecieron sus padres. En el pasado, si un niño pasaba mucho tiempo frente al televisor, era obvio que estaban haciendo una sola cosa: mirar la televisión. Los dispositivos modernos permiten una amplia gama de actividades, desde el consumo hasta la conversación y la creación. Incluso sentado frente a un televisor, un niño de hoy podría estar haciendo cualquier cosa desde tener una conversación, jugar un juego, mirar una película o crear un mundo en Minecraft.

gráfico de suscripción interior

El problema surge cuando los niños no están haciendo ninguna de estas cosas durante sus nueve horas de medios de entretenimiento. La investigación muestra que, en promedio, los niños pasan sobre 40% de este tiempo de "consumo pasivo", en comparación con sólo 3% de su tiempo en la creación de contenidos.

Sería fácil descartar esto si solo sucedió en casa, en el tiempo de los propios niños. Pero debería haber preocupación cuando esta tendencia se recoja e implemente en las aulas. Desafortunadamente, esto es exactamente lo que está sucediendo.

Nueva tecnología, viejos métodos

Las escuelas están haciendo una carrera precipitada para digitalizar el aula. Los medios están llenos de historias sobre tabletas rodadas salir, Tableros inteligentes siendo instalado o YouTubed aulas. Todas estas tecnologías tienen un gran potencial - aún en su núcleo que son todo sobre el consumo. Hacen poco para mover el aprendiz de un consumidor pasivo a una persona que participa activamente.

El resultado está alimentando la dieta de consumo pasivo de "binge watching" de nuestros estudiantes. También está llevando a más y más estudios sugiriendo que la tecnología no está funcionando en el aula.

Sin embargo, tal vez no es la tecnología que no está funcionando, pero el Manera lo estamos usando No hay duda de que nuestro sistema educativo necesita una revolución. Eso no significa hacer lo que siempre hemos hecho y solo recubrimiento de silicio. Una revolución necesita nuevos enfoques para la enseñanza y el aprendizaje. Debe estar basado en la actividad, no en la pasividad.

Las aulas activas son posibles

Lo emocionante es que las semillas para un enfoque de aula activado ya se encuentran en los hábitos actuales de los medios de comunicación. Todo lo que los maestros y padres deben hacer es aprovecharlos. Otra forma de ver Common Media Media la investigación es en términos de las cosas activas que los niños están haciendo con los medios.

Si bien pueden gastar 40% de su tiempo en el consumo pasivo, gastan 3% de su tiempo creando contenido, 25% en "consumo interactivo" y 26% de comunicación. Eso significa que están dedicando más de la mitad de su tiempo a involucrarse activamente con los medios. Son estas actividades las que prometen el futuro de las aulas.

Los docentes deben alentar un alejamiento del consumo de contenido pasivo hacia un compromiso activo con los medios en sus aulas. Por ejemplo, en lugar de proporcionar a los estudiantes contenido de un curso preempaquetado, los estudiantes pueden obtener y curar su propio contenido usando herramientas como Flipboard. En lugar de mirar pasivamente videos, los estudiantes pueden participar activamente en la creación de sus propios videos sobre el contenido.

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En lugar de simplemente leer contenido a través de libros o libros electrónicos, los estudiantes pueden entablar conversaciones sobre el contenido, con herramientas como Google Hangouts.

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Hacia un aula activada

Mientras que el atracón viendo tendencia puede indicar un enfoque preocupante en el consumo, la investigación muestra que los enfoques activos de enseñanza y aprendizaje son buenos para los estudiantes. El futuro de nuestras aulas depende de que los maestros aprovechen esta energía, combinándola con los beneficios de la tecnología, y luego activando el aprendizaje en el aula. Al trasladar a los estudiantes de lectores y oyentes pasivos a curadores y creadores activos, los maestros pueden impactar significativamente el entusiasmo de los estudiantes en el aula y cuánto aprenden.

Sobre el AutorLa conversación

blewett craigCraig Blewett, profesor titular de educación y tecnología, Universidad de KwaZulu-Natal. Mi enfoque está en el desarrollo de una pedagogía digital utilizable para los maestros que pueda ayudar a avanzar en la forma en que enseñamos y aprendemos con la tecnología.

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.


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