Un nuevo informe identifica tres factores que podrían ayudar a los estudiantes a completar la universidad.
Las inscripciones en los colegios universitarios de EE. UU. Están aumentando, lo que sugiere un mayor logro educativo; sin embargo, las tasas de finalización de la universidad nacional están rezagadas con respecto a otras naciones desarrolladas.
Coautores de la reporte revisó los artículos de 49 dirigidos a los estudios experimentales 61 que examinaron las intervenciones para mejorar el logro educativo.
A través de estos estudios, tres competencias mostraban con mayor frecuencia evidencia de apoyo a la persistencia y el éxito universitario de los estudiantes, medido por grados, retención y graduación:
1. ¿Encajas?
Un sentido de pertenencia, lo que significa que los estudiantes universitarios (especialmente las minorías subrepresentadas y los estudiantes universitarios de primera generación) sienten que pertenecen a la universidad, que se adaptan bien y que están socialmente integrados. Aproximadamente el 85% de los estudios que midieron el sentido de pertenencia de los estudiantes demostró un impacto positivo de pertenecer a los GPA universitarios de los estudiantes.
2. ¿Qué opinas de tu inteligencia?
Una mentalidad de crecimiento, que se refiere a las creencias de los estudiantes universitarios de que su propia inteligencia no es una entidad fija, sino más bien una cualidad maleable que la universidad puede ayudar a mejorar. El setenta y cinco por ciento de los estudios que midieron la mentalidad de crecimiento de los estudiantes mostró que esta característica tuvo un impacto positivo en los GPA de los estudiantes universitarios.
3. ¿Adónde te diriges?
Los objetivos personales y los valores que los estudiantes universitarios perciben que están directamente relacionados con el logro de un fin deseado en el futuro. Aproximadamente el porcentaje de 83 de los estudios que midieron las metas personales mostró que esta característica tuvo un impacto positivo en las calificaciones finales de los alumnos.
El coautor Frank Oswald, profesor de psicología en la Universidad de Rice, señala que esta investigación reciente informa algunos hallazgos notables basados en ejercicios de escritura breves y de bajo costo para mejorar estas competencias intrapersonales e interpersonales.
Uno requería que los estudiantes escribieran sobre la relevancia de los temas del curso para su propia vida o para la vida de un familiar o amigo cercano. Otra intervención tuvo como objetivo disminuir las percepciones psicológicas de la amenaza en el campus al enmarcar la adversidad social como común y transitoria, y utilizó estrategias sutiles de cambio de actitud para guiar a los participantes a autogenerar el encuadre en sus escritos.
Con estas intervenciones, se ha demostrado que los GPA mejoran de forma impresionante no solo en la clase donde se impartió la intervención, sino también muchos semestres más allá, dice Oswald.
Además, las intervenciones muestran que los mayores beneficios se acumulan en los grupos de estudiantes que tienen mayor riesgo de fracaso académico. Oswald señala que estas intervenciones son prometedoras pero merecen una investigación más exhaustiva para asegurar que estas intervenciones puedan tener un impacto en el éxito de los estudiantes en el futuro, en otros entornos universitarios.
Oswald dice que las medidas de competencias intrapersonales e interpersonales deben mantenerse en rigurosos procedimientos de desarrollo y estándares estadísticos, al igual que SAT, ACT, MCAT, LSAT y otras pruebas estandarizadas de competencias cognitivas.
"Es importante investigar estas medidas cuidadosamente, por ejemplo, porque los estudiantes pueden diferir en cómo interpretan el significado de las escalas de calificación, o a veces se sienten presionados a presentarse de la mejor manera posible", dice Oswald.
Él y sus coautores recomiendan más investigaciones en asociación con instituciones de educación superior para aprovechar los hallazgos del informe y encontrar formas confiables de rastrear estas características intra e interpersonales que pueden conducir a una mayor finalización de la universidad.
La National Science Foundation encargó el informe y las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina patrocinaron el trabajo.
Fuente: Universidad de Rice
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