Los niños nacidos en el verano pueden estar en desventaja en comparación con los niños mayores en el mismo grupo de edad. Rawpixel.com/Shutterstock
Si tiene un hijo nacido en el verano, la perspectiva de comenzar la escuela puede plantear un enigma. En England, por ejemplo, los niños suelen comenzar la escuela en septiembre después de cumplir cuatro años, lo que para algunos puede significar solo unos meses, semanas o incluso días después.
Pero si su hijo nació entre abril y agosto, tiene la opción de retrasar la entrada hasta el primer año, de acuerdo con la edad de inicio de la escuela obligatoria de cinco años. Sin embargo, esto significa que se perderían el primer año formal de educación (recepción).
Alternativamente, puede solicitar a su autoridad local un aplazamiento del ingreso a la escuela, lo que significa que su hijo ingresará a la clase de recepción en septiembre después de que cumpla cinco años, y se le enseñará fuera de su grupo de pares. Una revisión del gobierno encontró que el 88% de las solicitudes de aplazamiento en 2019 fueron concedidos.
Entonces, ¿cómo sabe si su hijo debe comenzar la escuela a las cuatro, o retrasar o diferir la entrada? Una cosa a considerar es lo que la investigación nos dice sobre la experiencia de los niños nacidos en el verano. Por ejemplo, mucha evidencia apunta a las ventajas del aplazamiento para los niños nacidos en el verano.
Sin embargo, también es importante recordar que cada niño y su familia tienen circunstancias diferentes, y que un ingreso posterior puede no ser el enfoque más adecuado para las experiencias y el potencial de su hijo.
Sabemos que los niños nacidos en verano tienen menos probabilidades de desempeñarse bien académica, social y emocionalmente, especialmente en los primeros años de escuela.
También hay problemas relacionados con el hecho de que el plan de estudios para los primeros años de la escuela primaria en Inglaterra ha experimentado una mayor “escolarización” en los últimos años. Esto significa que hay un mayor énfasis en los estilos formales de enseñanza y evaluación.
La evaluación de referencia de recepción, hecho obligatorio en 2021, es un ejemplo de esto: los niños son evaluados en matemáticas e inglés durante las primeras seis semanas de clases de recepción. Debido a este momento, los niños nacidos en el verano son muy pequeños cuando son evaluados y, por lo tanto, podrían verse en desventaja por las razones que explicaremos.
tiempo de madurar
Aplazar el ingreso de su hijo a la escuela puede tener varias ventajas. El ingreso diferido podría significar que los niños tienen más tiempo para madurar y desarrollarse al mismo nivel que sus compañeros mayores. Esto, a su vez, podría dar como resultado una mejor transición a la recepción, una experiencia de aprendizaje más positiva durante la recepción y resultados de desarrollo y evaluación más exitosos en el primer año escolar.
Las investigaciones han demostrado que los niños nacidos en el verano que ingresan a la escuela poco después de cumplir cuatro años a menudo tienen niveles bajos del desarrollo del lenguaje y del comportamiento. Estos niveles más bajos pueden no coincidir con el currículo y las demandas sociales del salón de clases.
Las investigaciones han constatado que en el perfil de la etapa de fundación de los primeros años (una evaluación del desarrollo de los niños realizada por los maestros al final del año de recepción), los niños nacidos en agosto tenían en promedio un 30 % menos de probabilidades de que se les atribuyera un “buen nivel de desarrollo” en comparación con los niños nacidos en septiembre.
Debido a que los niños nacidos en el verano tienen las mismas expectativas académicas que sus compañeros de clase, los maestros pueden compararlos con sus compañeros mayores y más desarrollados. Esto podría llevar a que los niños nacidos en verano habilidad siendo subestimada, lo que también puede influir en los resultados de la evaluación que reciben durante el año de acogida.
Sin embargo, también hay una serie de inconvenientes en posponer el ingreso a la escuela. El cuidado de los niños es a menudo uno de los factores más importantes aquí. Aunque los niños nacidos en verano tienen derecho a 30 horas de cuidado de niños gratis hasta que cumplan cinco años, aún tendrá que organizar y, a menudo, pagar los arreglos para el cuidado de los niños durante el año de aplazamiento.
También hay evidencia que sugiere que los niños más pequeños que ingresan a la recepción a los cuatro años pueden beneficiarse del aprendizaje en un ambiente del salón de clases y aprenden más rápido en un ambiente formal que los niños que han sido retenidos en preescolar.
¿Listo para la escuela?
Las decisiones de retrasar o diferir el ingreso a la escuela a menudo se basan en que el niño esté “preparado para la escuela”. Este concepto tiene sus raíces en la idea de que existe un umbral de hitos del desarrollo cognitivo y social que un niño debe alcanzar antes de que pueda aprender de manera efectiva en la escuela. Los profesionales de la enseñanza, los entornos de la primera infancia y los padres tienen como objetivo preparar a los niños para participar y acceder educación formal.
El acceso y la calidad de la educación preescolar del niño, así como la naturaleza de su entorno familiar, juegan un papel importante en la preparación escolar del niño y su logro educativo. Sin embargo, las experiencias de aprendizaje de alta calidad tanto en los entornos de la primera infancia como en el hogar pueden no ser accesibles para todas las familias y niños.
Una forma importante de apoyar la preparación escolar de su hijo es darle la oportunidad de participar en actividades independientes, centradas en el niño y abiertas. basado en el juego primeras experiencias de aprendizaje. Por ejemplo, juegos al aire libre no estructurados, donde los niños pueden elegir qué recursos o juegos jugar sin la dirección de un adulto.
Estas experiencias permiten que los niños desarrollen las habilidades sociales, emocionales y de lenguaje apropiadas para prosperar en la escuela. Estas habilidades son los componentes básicos para la transición exitosa de un niño al aprendizaje formal, su capacidad para autorregular el comportamiento en el salón de clases y su compromiso con el plan de estudios.
Cada niño tiene un conjunto único de experiencias de aprendizaje temprano y diferentes niveles de desarrollo cognitivo y social cuando ingresa a la escuela. Por lo tanto, tendrán un nivel diferente de preparación escolar percibida.
Como padre, usted conoce mejor a su hijo. Cualquier decisión de aplazar debe basarse en cuándo cree que su hijo está listo para la escuela, junto con las consideraciones de si la escuela puede ser un mejor entorno y una alternativa más práctica al aplazamiento.
Acerca de los Autores
Maxime Perrot, Doctora Investigadora y Maestra de Postgrado en Educación, Universidad de Bristol; Ioanna Bakopoulou, Profesor Titular de Psicología en la Educación, Universidad de Bristoly Liz Washbrook, Profesor Asociado en Métodos Cuantitativos, Universidad de Bristol
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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