El noventa y ocho por ciento de los niños ahora viven en hogares con dispositivos conectados a internet. (Shutterstock)
Investigadores, médicos, funcionarios de salud pública y padres están tratando de dar sentido a El impacto del tiempo de pantalla. en niños
Algunos historiadores argumentan que cada nueva tecnología ha sido vilipendiada, desde la imprenta y la televisión hasta la tecnología digital. Otros argumentan que la accesibilidad, la intensidad y la conveniencia de los medios digitales son diferentes. Y la investigación muestra que el 98 por ciento de los niños ahora vive en un hogar con un dispositivo conectado a Internet, donde los niños gastan una cantidad considerable de su tiempo en línea.
En un estudio publicado hoy en JAMA Pediatría, nos encontramos con una asociación medible entre cuánto los niños pequeños están utilizando pantallas y que bien están cumpliendo sus hitos de desarrollo.
Encontramos que los niveles más altos de tiempo de pantalla a los dos y tres años predicen resultados más pobres en los niños a los tres y cinco años, respectivamente.
Niños superando las pautas de tiempo de pantalla
Aproximadamente Madres de 2,400 de Calgary, Alberta informó sobre la cantidad de tiempo de pantalla que consumieron sus hijos.
Nuestro estudio reveló que, en promedio, los niños estaban viendo pantallas para las horas de 2.4, 3.6 y 1.6 por día a los dos, tres y cinco años de edad, respectivamente.
Estas cifras superan con creces las recomendaciones del Sociedad Canadiense de Pediatría y La Academia Americana de Pediatría - que los niños de entre dos y cinco años no vean más de una hora de programación de alta calidad por día.
Mientras los niños miran los teléfonos inteligentes, les faltan oportunidades para jugar al aire libre y aprender sobre las relaciones sociales. (Unsplash / limor zellermayer), CC BY
¿La gallina o el huevo?
También les dimos a las madres. una evaluación de detección ampliamente utilizada para ver si sus hijos alcanzaron los objetivos de desarrollo para la comunicación, las habilidades motoras, la resolución de problemas y las habilidades sociales.
Para medir la comunicación en un niño de tres años, por ejemplo, podríamos preguntar si un niño puede identificar las partes comunes del cuerpo. Para las habilidades motoras, podríamos preguntarnos si un niño puede pararse sobre un pie o poner cuentas en una cuerda.
Utilizamos un diseño longitudinal para entender si los niveles más altos de tiempo de pantalla predicen cómo se desempeñan los niños, o si los niños que luchan se ponen más frente a las pantallas para ayudar a manejar sus comportamientos desafiantes.
Si bien los niveles más altos de tiempo de pantalla predijeron resultados más pobres, no se observó el patrón opuesto. Es decir, no encontramos evidencia de hitos retrasados que conduzcan a niveles más altos de tiempo de pantalla.
¿Interfaz digital u oportunidades perdidas?
Debido a que solo observamos el número total de horas en las pantallas, no sabemos qué aplicaciones, juegos o sitios web están usando los niños. ¿Es la transmisión de medios, videojuegos o aplicaciones que son los culpables? ¿Es pasivo versus formas activas de tecnología digital? ¿Importa si los niños miran las pantallas solos o con los cuidadores? Estas son consideraciones importantes en futuras investigaciones.
Además, nuestro estudio no es capaz de determinar directamente cómo Tiempo de pantalla retrasa el desarrollo infantil. Existen dos ideas prominentes. La primera idea se llama efectos directos, y sugiere que algo sobre el interfaz digital (luces brillantes, juegos altamente reforzados y recompensas repetitivas) está comprometiendo el desarrollo.
La otra idea es oportunidades perdidasy sugiere que cuando los niños miran las pantallas, se están perdiendo oportunidades para practicar el desarrollo, como hablar, correr e interactuar con otros.
El arte del tiempo pantalla.
Nuestro estudio muestra una asociación entre el tiempo de pantalla y el desarrollo infantil. Esto no significa que uno cause al otro.
Para determinar eso, se necesitan los diseños experimentales del estándar de oro que asignan aleatoriamente a los niños a recibir o no recibir tiempo de pantalla, y luego ver cómo se desarrollan.
Una carrera por las calles es mejor para el desarrollo físico de un niño que un juego de computadora. (Unsplash / wayne lee cantar), CC BY
Dados los desafíos éticos de este estudio y la ubicuidad de la tecnología digital, este tipo de investigación es casi imposible. Así que estudios como el nuestro, que siguen a los niños a lo largo del tiempo y aplican estadísticas sofisticadas, son la mejor alternativa para comprender las asociaciones.
Las familias pueden trabajar para equilibrar los medios digitales en el hogar, y creemos que los medios digitales se pueden utilizar de manera positiva. Es cuando se usan en exceso que es probable que surjan problemas.
Como se menciona en El arte del tiempo en pantallaLo mejor es disfrutar de las pantallas, no demasiado y en su mayoría con otros.
Acerca de los Autores
Dillon Thomas Browne, profesor asistente, Universidad de Waterloo; Nicole Racine, investigadora postdoctoral, Universidad de Calgaryy Sheri Madigan, profesora adjunta, Cátedra de Investigación de Canadá sobre Determinantes del Desarrollo Infantil, Centro Owerko en el Instituto de Investigación del Hospital Infantil de Alberta, Universidad de Calgary
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
Libros relacionados
at InnerSelf Market y Amazon
