Los estudiantes comprenden mucho más a sus compañeros religiosos si asisten a clases sobre diversidad religiosa. de shutterstock.com

Alrededor de 80, el% de los estudiantes de secundaria que tuvieron clases sobre diversas religiones afirman tener puntos de vista positivos de los musulmanes. Esto se compara con alrededor del 70% que no había asistido a tales clases.

Nuestro estudio nacional de australiano. Adolescentes de la generación z (los nacidos entre mediados de 1990 y mediados de 2000) mostraron que los adolescentes que habían sido expuestos a la educación sobre diversas religiones y visiones del mundo eran más tolerantes con las minorías religiosas, incluidos los musulmanes y los hindúes, que los que no lo habían hecho.

La educación religiosa general es distinta de la instrucción religiosa, que es impartida por maestros o voluntarios de comunidades religiosas. La instrucción religiosa se centra en la formación de la fe en una religión particular.

Los maestros brindan clases en diversas visiones del mundo y religiones, que incluyen aprender sobre las principales tradiciones de fe y otras visiones del mundo, como el humanismo y el racionalismo.

Tales clases son a menudo un tema distinto en las escuelas católicas y otras escuelas religiosas en Australia. Pero las escuelas gubernamentales no suelen ofrecer oportunidades para estudiar diversas visiones del mundo. Pueden proporcionar contenido limitado en algunos temas de humanidades, como la historia.

Enseñar a los niños sobre la diversidad de culturas y puntos de vista en su entorno social puede ayudar a contrarrestar los prejuicios religiosos que se ven en los medios de comunicación.

Educación religiosa y cosmovisión.

La religión en las escuelas, y particularmente si se debe enseñar en un contexto secular, es un tema controvertido en Australia y internacionalmente. Los debates persisten sobre cómo se debe incluir el contenido sobre religión en los planes de estudio y si la educación sobre diversas visiones del mundo puede desempeñar un papel en la cohesión social y en la prevención del extremismo violento.

A mediados de los 2000, las escuelas públicas seculares de Australia tenían pocas oportunidades de brindar enseñanza sobre diversas visiones del mundo y educación religiosa en general. Victoria prohibida Enseñando sobre religión hasta xnumx. pero permitió que los voluntarios impartieran instrucción religiosa especial en horas escolares hasta 2015.

Las escuelas en Nueva Gales del Sur, Australia Occidental, Territorio del Norte y Tasmania aún ofrecen instrucción religiosa especial. Los estudiantes de NSW pueden elegir hacer una ética secular Opción en lugar de una religiosa.

El Nacional Plan de estudios australiano Comenzó a desarrollarse en los 2000s. Ahora contiene un contenido limitado en diversas religiones y cosmovisiones.

La iteración del nuevo currículum 2015 de Victoria incluyó, por primera vez, dos secciones dedicadas a aprender sobre cosmovisiones y religiones en humanidades y capacidad ética. El énfasis está en las principales tradiciones religiosas de Australia: el budismo, el cristianismo, el hinduismo, el islam, el sijismo, el judaísmo y el humanismo secular y el racionalismo.

El estudio de la generación Z

El estudio de la Generación Z se realizó entre 2016 y 2018. Para informar la política educativa, su objetivo era investigar cómo los adolescentes le dan sentido al mundo y los problemas religiosos. El estudio exploró las opiniones de los adolescentes sobre la diversidad religiosa, espiritual, no religiosa, cultural y sexual en la Australia del siglo 21.

El estudio comprendió grupos de enfoque de 11 en tres estados con casi 100 estudiantes en los años 9 y 10 (edades 15-16). También incluyó una encuesta telefónica representativa a nivel nacional de personas de 1,200 de edades comprendidas entre 13-18 y 30 en entrevistas de seguimiento en profundidad con los participantes de la encuesta.

Ya lo tenemos publicado los resultados que los adolescentes australianos se dividen en seis tipos espirituales, incluyendo una variedad de jóvenes australianos no religiosos, espirituales y religiosos.

Nuestros hallazgos también mostraron que los adolescentes de la generación Z están abiertos y aceptan la diversidad religiosa. Más del 90% estuvo de acuerdo en que tener muchas creencias diferentes en Australia lo convierte en un mejor lugar para vivir.

Pero los puntos de vista hacia las minorías religiosas se mezclaron. Encontramos que 74% mantiene actitudes positivas hacia el Islam, el budismo y el hinduismo; 21% tiene puntos de vista moderados a neutros; y 5% tienen vistas negativas.

Alrededor de 85% de los adolescentes piensa que las personas de diferentes credos experimentan discriminación o abuso debido a su religión. En grupos focales, algunos estudiantes de creencias minoritarias expresaron su preocupación por el antisemitismo y una relativa falta de comprensión del hinduismo y el budismo, en comparación con la fe abrahámica en la sociedad australiana.

Nuestros grupos focales previos a la encuesta también revelaron que los adolescentes australianos tienen niveles moderados de alfabetización religiosa. Si bien su conocimiento es bastante amplio, es relativamente superficial. Muchos estudiantes pueden reconocer fácilmente una serie de imágenes cristianas, musulmanas, budistas y de yoga, incluida la del Dalai Lama. Pero solo un estudiante de una escuela selectiva del estado sabía lo que significaba su título real y por qué era tan importante para los tibetanos.

En nuestra encuesta, 56% de los estudiantes que asisten a escuelas secundarias del gobierno y 42% de los que asisten a escuelas secundarias privadas independientes dijeron que no habían recibido ninguna educación o instrucción religiosa diversa sobre tradiciones religiosas. En comparación, 81% de estudiantes en escuelas secundarias católicas habían recibido ambos.

Nuestros datos sugieren que la educación sobre diversas religiones está asociada con la reducción de las percepciones negativas de las minorías religiosas. Los estudiantes que habían recibido este tipo de educación tenían los puntos de vista más positivos hacia las minorías religiosas de Australia. Los estudiantes que no tenían el doble de probabilidades de tener puntos de vista negativos o neutros.

Esto sigue siendo válido para controlar factores como la edad, el género, el tipo de escuela, el estatus socioeconómico y la identidad religiosa.

Los adolescentes de la generación Z que han recibido educación sobre diversas religiones pensaron de manera abrumadora que les ayudó a entender las religiones de otras personas (93%), que les ayudó a ser más tolerantes con las religiones de otras personas (86%) y que era importante estudiarlas (82 %).

De aquellos que no habían participado en tales programas, 69% quería aprender más sobre las religiones del mundo, y 67% quería más lecciones sobre visiones del mundo no religiosas.

Recomendamos que el plan de estudios australiano incluya más educación sobre diversas cosmovisiones religiosas y no religiosas en escuelas estatales, religiosas e independientes. Esto aumentaría la alfabetización religiosa y promovería el entendimiento y el respeto interreligiosos entre la diversa población religiosa y no religiosa de Australia.

Sobre el Autor

Anna Halafoff, profesora titular de sociología, Universidad Deakin; Andrew Singleton, Profesor Asociado de Sociología e Investigación Social, Universidad Deakin; Gary D Bouma, profesor emérito de sociología, Universidad Monash, y Mary Lou Rasmussen, profesora, Escuela de Sociología, Universidad Nacional de Australia

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.

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