Más escolaridad y problemas más difíciles pueden ser la mejor explicación para el aumento dramático en los puntajes de coeficiente de inteligencia, a menudo referido como el Efecto Flynn, durante el siglo pasado, informa un nuevo estudio.
Los resultados, que muestran que el promedio de las puntuaciones de CI adultos en los Estados Unidos han aumentado en cerca de 25 puntos, también sugieren que el medio ambiente puede tener una mayor influencia en la inteligencia que se pensaba.
"Ha habido una gran cantidad de hipótesis formuladas por la causa del efecto Flynn, como la genética y la nutrición, pero por lo general plano de la caída", dice David Baker, profesor de sociología y la educación en Penn State. "Realmente se plantea la cuestión de si un factor ambiental o factores, podrían hacer que estos aumentos en las puntuaciones de CI."
Más allá de los 3R
La matrícula escolar en los Estados Unidos alcanzó casi 90 por ciento por 1960. Sin embargo, no se trata solo de una mayor asistencia, sino de un ambiente de aprendizaje más desafiante que está detrás del aumento en el coeficiente intelectual, según los investigadores.
"Si observa un gráfico del efecto Flynn durante el siglo 20 en los Estados Unidos, por ejemplo, observa que la proporción de niños y jóvenes que asisten a la escuela y cuánto tiempo asisten se alinea muy bien con las ganancias en las puntuaciones de coeficiente de inteligencia". Baker dice.
"A medida que la gente iba a la escuela, lo que hicieron allí probablemente tuvo una profunda influencia en el desarrollo del cerebro y las habilidades de pensamiento, más allá de solo aprender las tres" R ". Esto es lo que muestra nuestra investigación neurológica y cognitiva ".
Además, a lo largo del siglo, ya que un mayor porcentaje de niños de cada nueva generación fue a la escuela y asistió durante más años, las puntuaciones de CI se levantaron, dice Baker. "Incluso después de que se han alcanzado las inscripciones completas en los EE.UU. por sobre los 1960s, la escuela siguió intensificando su influencia en el pensamiento."
Sin embotamiento
Mientras que incluso las actividades básicas de educación pueden moldear el desarrollo cerebral, en el último siglo, las escuelas han pasado del aprendizaje centrado en la memorización a lecciones que requieren resolución de problemas y habilidades de pensamiento abstracto, que a menudo se consideran funciones de la inteligencia fluida.
“A muchos les gusta pensar que la educación se ha vuelto 'tonta', pero esto no es cierto”, dice Baker. "Esta percepción errónea ha tendido a alejar a los científicos cognitivos de considerar el impacto de la escolarización y su propagación a lo largo del tiempo como un entorno social principal en el desarrollo neurológico".
Así como más ejercicio físico puede mejorar el rendimiento deportivo para los atletas, estos ejercicios mentales más difíciles en las escuelas pueden estar acumulando músculos mentales de los estudiantes, lo que les permite un mejor desempeño en ciertos tipos de problemas que requieren un pensamiento flexible y la solución de problemas abstractos, como el CI pruebas.
"Ciertos tipos de actividades, como resolver problemas o leer, estimulan las partes del cerebro que sabemos que son responsables de la inteligencia fluida", dice Baker. "Y este tipo de actividades se realizan una y otra vez en las escuelas de hoy en día, por lo que se espera que estos estudiantes tengan un mayor desarrollo que las poblaciones de personas que no tuvieron acceso a la educación".
Los estudiantes no solo deben resolver problemas más desafiantes, sino que deben usar múltiples estrategias para encontrar soluciones, que se suman al entrenamiento mental en las escuelas de hoy.
Genética y Medio Ambiente
Para el periódico, publicado en la revista Intelligence, los investigadores realizaron estudios desde tres perspectivas: neurológica, cognitiva y demográfica.
La genética sola no puede explicar el efecto Flynn, dicen. La selección natural es demasiado lenta como para ser la única razón del aumento de las puntuaciones de CI, lo que sugiere que la inteligencia es una combinación de genética y medio ambiente.
"La mejor neurociencia ahora está argumentando que los cerebros de los mamíferos, incluidos, por supuesto, los humanos, se desarrollan de esta manera dependiente de la genética y el medio ambiente, por lo que no es una situación cualquiera", dice Baker. "Hay un alto componente genético, al igual que existe para la capacidad atlética, pero el entorno puede mejorar las habilidades de las personas hasta límites genéticos desconocidos".
Los investigadores utilizaron imágenes de resonancia magnética funcional para medir la actividad cerebral en los niños para resolver ciertos problemas de matemáticas y encontraron que los problemas típicos de las zonas de escolarización activado de hoy del cerebro conocidas como centros de inteligencia fluida, por ejemplo, resolución de problemas matemáticos.
También se llevó a cabo un estudio de campo en comunidades agrícolas de Perú, donde la educación se ha vuelto totalmente accesible recientemente. La encuesta mostró que la escolaridad fue una influencia significativa en el funcionamiento cognitivo mejorado.
Para medir el nivel de desafío de las lecciones, los investigadores analizaron más páginas de contenido 28,000 en libros de texto publicados de 1930 a 2000. Midieron, por ejemplo, si los estudiantes debían aprender estrategias múltiples para encontrar soluciones o necesitaban otras habilidades mentales para resolver problemas.
Otros investigadores de Penn State; Universidad del Estado de Ohio; La Universidad de Salud y Ciencias de Oregón y el Grupo de Análisis del Desarrollo de Lima, Perú contribuyeron al estudio.
La National Science Foundation apoyó este trabajo.
Fuente: Penn State
