A movimiento estudiantil contra la violencia armada está recibiendo cobertura continua de noticias.
Los estudiantes están usando los medios sociales y de noticias para generar impulso y abogar por una legislación tras un 14 de febrero. disparando en Marjory Stoneman Douglas High School en Parkland, Florida. Un ex alumno abrió fuego en la escuela y mató a personas de 17.
As un experto en la historia de periodismo juvenil y activismo mediático que florecieron en los 1960, veo a los estudiantes de hoy como parte de un continuo que comenzó con ese movimiento.
A pesar de que no todos son lo suficientemente mayores como para votar, los estudiantes de Parkland están presionando a las corporaciones gubernamentales y privadas para que satisfagan sus demandas.
El gobernador de Florida Rick Scott firmó una cuenta de seguridad de arma en la ley en Marzo 9, mientras que compañías como Delta Airlines y Hertz tienen cortar lazos con la Asociación Nacional del Rifle. El movimiento estudiantil es una fuerza a tener en cuenta.
Los estudiantes crean sus propios medios
Los periodistas estudiantiles usaron los medios como una herramienta clave para el activismo en los movimientos sociales generalizados de los 1960, escribió la estudiante de periodismo Kaylene Dial Armstrong en su libro "Cómo los periodistas reportan inquietud en el campus". Una notable protesta estudiantil ocurrió en Washington, DC, Hace años 50.
En la primavera de 1968, manifestantes estudiantiles ocuparon el edificio de la administración en Howard University, una escuela históricamente negra en Washington para protestar contra la desigualdad racial. A partir de marzo 19, más de 1,000 estudiantes cerraron las operaciones administrativas en la universidad hasta marzo 23.
Una de las organizadoras principales, Adrienne Manns, fue la editora en jefe del periódico estudiantil de Howard, El Hilltop. The Hilltop apoyó a los manifestantes desde el principio.
"Es responsabilidad de The Hilltop presentar problemas y sugerir soluciones". lea un editorial de primera página en marzo 8, 1968, en el período previo a la ocupación.
Los organizadores vieron la protesta como parte del amplio movimiento de derechos civiles de los 1960s. Armstrong escribe que los estudiantes de Howard exigieron que la administración haga el currículo más relevante para los estudiantes negros y les dé autoridad sobre el trabajo de los estudiantes. La administración cumplió con estas demandas en marzo 23, y los estudiantes terminaron su ocupación.
En 1968, los estudiantes periodistas de Howard presentaron estos problemas y soluciones, que cubren eventos que respaldan el orgullo y la identidad negros. También sugirieron reformas en toda la universidad. Las sugerencias incluyeron un currículum negro-céntrico, un programa de trabajo y estudio que permite a los estudiantes conectarse con la comunidad circundante y más control de los estudiantes sobre las actividades del campus.
El Periodistas de Hilltop proporcionó informes más profundos ese año sobre cuestiones que el enfoque objetivo y desapegado que los medios profesionales dieron a las protestas estudiantiles. Manns demostró que los periodistas estudiantes pueden aprovechar sus experiencias como activistas, usar los medios para contar narrativas alternativas, generar apoyo público y generar cambios.
Más tarde en 1968, mientras exploro en mi propia investigación, los estudiantes universitarios de Ontario, Canadá, se unieron a los periodistas que estaban en huelga para abogar por el reconocimiento sindical. En ese momento, el Peterborough Examiner en Ontario era propiedad de la corporación de medios multinacional Thomson Newspapers, hoy conocida como Thomson Reuters. Cientos de personas involucradas en el movimiento estudiantil de al menos seis universidades se unieron a los empleados en el piquete. Juntos, comenzaron un periódico local fuera del campus, The Free Press, que publicaron durante casi dos meses.
La prensa libre se describe como una "alternativa local al examinador" y un "periódico consciente de la comunidad como el Peterborough Examiner antes de que Thomson se hiciera cargo".
Los Periódicos Thomson continuaron publicando el Examinador durante la huelga, pero transmitieron pocos informes sobre la huelga y otra información local. Algunos artículos de Free Press se centraron en la huelga, criticando a los periódicos de Thomson y la prensa impulsada por las ganancias. Pero la mayoría de los artículos informaron noticias locales sobre una variedad de temas, incluidos la política municipal y los deportes.
The Free Press ayudó a llenar un vacío en la cobertura de noticias locales sobre la huelga. El documento alternativo también ayudó a los periodistas de Thomson a presionar a Thomson para negociar con ellos. Si bien Thomson no cumplió con todas sus demandas, los periodistas finalizaron su huelga en mayo 6, 1969, y regresaron al trabajo.
Los estudiantes de Parkland producen periodismo multimedia
Hoy, los estudiantes tienen más herramientas de medios a su disposición que en 1968. Durante el tiroteo en Parkland, estudiante David Hogg, 17, sacó su teléfono y comenzó a filmar y entrevistar a sus compañeros de clase. Estaba escondido en el armario de la escuela en ese momento, mientras el pistolero caminaba por los pasillos.
"Si iba a morir, quería morir haciendo lo que amo, y eso es contar historias". Hogg dijo.
Las personas de todo el mundo también obtuvieron una vista interna de los disparos escolares de estudiantes que publicaron fotos y videoclips en Snapchat. Poco después de que comenzara el tiroteo, Snapchat publicó una historia destacada titulada "High School Shooting" en su nueva característica de escritorio llamada Mapas de Snap. La función se lanzó dos días antes del rodaje y consistió en un grupo de instantáneas enviadas por los usuarios en esa ubicación.
Los estudiantes Nikhita Nookala y Christy Ma, ambos 17, publicaron su relato del tiroteo en El ojo de águila, El periódico de Marjory Stoneman Douglas High School. A diferencia de los periodistas en los medios comerciales, Nookala y Ma recurrieron a sus experiencias únicas como periodistas y sobrevivientes para construir confianza con los miembros de la comunidad y legitimar su cobertura.
La revolución será tuiteada
Los estudiantes de Parkland han usado las redes sociales diariamente desde el tiroteo.
Organizador estudiantil Emma González creó una cuenta de Twitter el feb. 18 - Cuatro días después del tiroteo de Parkland. Ahora ella tiene 1.2 millones de seguidores. Ella está usando Twitter para compartir mensajes de solidaridad y ridiculizar a los políticos sobre el control de armas.
"La gente siempre dice, 'Quítense sus teléfonos', pero las redes sociales son nuestro arma", dice el organizador estudiantil. Jaclyn Corin. "Sin eso, el movimiento no se habría extendido tan rápido".
A raíz del tiroteo, otro organizador estudiantil Cameron Kasky usó el hashtag #NeverAgain, que se ha vuelto viral como un grito de guerra para el movimiento.
Al usar varios medios, los estudiantes de Parkland han demostrado que están comprometido políticamente, a pesar de lo que dicen algunos críticos sobre la generación del milenio políticamente desinteresado. En su libro "Los jóvenes y el futuro de las noticias", los investigadores Lynn Schofield Clark y Regina Marchi llaman a estas prácticas "periodismo conectivo". Explican cómo los jóvenes pasan del interés en un tema a la participación política en la era de las redes sociales.
La historia demuestra que los medios dirigidos por los estudiantes podrían proporcionar una plataforma para que los jóvenes expresen sus opiniones, controlen sus mensajes y faciliten la participación política.
Visto desde este punto de vista, es importante reconocer cómo los jóvenes usan los medios sociales y de noticias como una poderosa herramienta de movilización, como lo están haciendo los estudiantes involucrados en March for Our Lives. Para los adolescentes de Parkland, los medios proporcionan un arma para abogar por la reforma de armas y movilizar a los jóvenes para votar. Aunque los estudiantes utilizaron los medios para el activismo en los 1960, los estudiantes ahora tienen más herramientas para difundir rápidamente sus mensajes y, al hacerlo, dar forma a las conversaciones nacionales.
Sobre el Autor
Errol Salamon, Investigador Postdoctoral y Experto Visting en Comunicación, Universidad de Pensilvania
Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.
Libros relacionados:
at InnerSelf Market y Amazon
