Por qué los maestros están dejando el salón de clases

La alta rotación de maestros perjudica a los estudiantes y afecta negativamente el aprendizaje. Ariel Skelley / DigitalVision a través de Getty Images

Muchos distritos escolares en los Estados Unidos se encuentran en medio de una crisis: escasez de maestros. Parte del problema se debe a la pandemia de COVID-19, pero hay otras razones por las que los maestros dejan sus trabajos a un ritmo más alto que antes. El 29 de agosto de 2022, SciLine entrevistados tuan nguyen, profesor asistente en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Kansas, sobre por qué los maestros están renunciando y qué se puede hacer para frenar o detener la tendencia.

A continuación se presentan algunos puntos destacados de la discusión. Tenga en cuenta que las respuestas se han editado por motivos de brevedad y claridad.

¿Puede compartir algunos datos sobre las tasas típicas de rotación de docentes?

Tuan Nguyen: Antes de la pandemia, alrededor del 15%, el 16% de los docentes cambian cada año. Aproximadamente la mitad de eso son maestros que cambian de una escuela a otra, y luego la otra mitad, alrededor del 7%, 8%, son maestros que dejan la profesión cada año.

¿Qué se sabe acerca de por qué los maestros dejan sus trabajos?

Tuan Nguyen: En general, hay tres cubos principales, o categorías, en cuanto a por qué los maestros dejan sus trabajos para otras escuelas o dejar la profesión.

Uno es lo que se conoce como los factores personales... cosas relacionadas con los maestros, sus características, como su edad, raza, etnia y género, sus calificaciones.

Otro balde está relacionado con las escuelas, como... características de la escuela y recursos de la escuela, condiciones de trabajo.

Y la última área se conoce como factores externos. Estas son cosas que están sucediendo a nivel nacional o estatal que están un poco más allá del control de la escuela. Pensamos en NCLB – Ningún niño dejado atrás.

¿Cómo afecta la rotación de maestros al aprendizaje de los estudiantes?

Tuan Nguyen: Sabemos que los maestros son el factor más crítico del aprendizaje de los estudiantes, y que cuando tenemos una alta rotación de maestros, eso es perjudicial para el aprendizaje de los estudiantes.

Lo que tienes aquí es la pérdida de conocimientos y experiencia docente. Los distritos también tienen que gastar recursos adicionales para reclutar y capacitar a nuevos maestros... por lo general, un maestro novato o un maestro que no está calificado. Y sabemos por investigaciones que los docentes poco calificados y los docentes novatos son más probabilidades de dejar la profesión.

Entonces lo que obtienes es este ciclo de abandono, donde hay maestros que se van, reemplazados por maestros nuevos o poco calificados, quienes tienen más probabilidades de irse. Y eso conduce a más facturación el próximo año.

¿Qué hace que los maestros tengan más probabilidades de permanecer en sus trabajos?

Tuan Nguyen: Hay muchas cosas que podemos hacer para ayudar a los maestros a permanecer donde están.

Uno de ellos es bonos de retención, de modo que si se quedan uno o dos años, obtienen una bonificación adicional además de su salario.

Muchos profesores no se pagan muy bien. Tienen que luz de luna. Tienen que tener un segundo o un tercer trabajo. Y ahora se les pide que comprar equipos y recursos de su propio bolsillo para hacer ese trabajo. Eso realmente no incentiva a los maestros a quedarse.

¿Hay alguna investigación sobre cómo la pandemia, incluidos los riesgos para la salud, el cambio al aprendizaje remoto y las nuevas presiones de los padres, ha afectado la satisfacción laboral de los maestros?

Tuan Nguyen: Las encuestas nacionales han demostrado que una parte significativa de los docentes, el 55%, dijo que les gustaría dejar la enseñanza lo antes posible. Entonces, incluso si ese 55 % no deja su trabajo, y no hemos visto evidencia de eso, lo que eso me dice es que los maestros están estresados ​​y agotados.

¿Qué políticas pueden hacer que la docencia sea una carrera a largo plazo más atractiva y reducir la rotación de docentes?

Tuan Nguyen: Tenemos que pensar en hacer que el salario sea competitivo para que sea comparable con otras profesiones, pero también tomar decisiones de políticas específicas e incentivos para escuelas y materias difíciles de dotar de personal.

Por ejemplo, sabemos que las escuelas económicamente desfavorecidas tienden a tener un momento realmente difícil para atraer maestros.

También sabemos que los maestros STEM, maestros de educación especial y maestros de educación bilingüe están en alta demanda. Necesitamos a esa gente. Así que tenemos que crear incentivos específicos para que esas personas entren en la enseñanza, ¿verdad?

También necesitamos aumentar el prestigio y el respeto de los docentes y la profesión docente. Ya sabes, pensando en cómo podemos proporcionar escalafones profesionales o promociones a los maestros para que puedan continuar y desarrollar su oficio. Hay muchas, muchas cosas que podemos hacer. Y soy optimista de que... podemos hacer algo de eso si podemos alinear nuestros intereses y pensar en soluciones políticas que puedan resolver algunos de estos problemas.

Vea el full entrevista para enterarse de la crisis de escasez de maestros.

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Sobre la autora

Tuan D.Nguyen, Profesor Asistente de Educación, Universidad del Estado de Kansas

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