Los estudiantes que entienden las emociones también saben cómo regular sus emociones en una situación estresante. Shutterstock
La capacidad de comprender las emociones contribuye casi tanto a las calificaciones de los estudiantes como su coeficiente intelectual.
Estudios anteriores muestran que dos cualidades personales son importantes para el éxito académico de los estudiantes: inteligencia y conciencia.
Puntuaciones de CI explicar alrededor del 15% de las diferencias entre las calificaciones de los estudiantes. Conciencia, como tener la diligencia para estudiar lo suficiente, explica alrededor del 5%.
Nuestra la investigación reciente ha encontrado que la inteligencia emocional explica el 4% de las diferencias entre los logros de los estudiantes. Pero la capacidad de comprender las emociones, un componente de la inteligencia emocional, explica aproximadamente el 12% de las diferencias en las calificaciones de los estudiantes.
¿Qué es la inteligencia emocional?
Diferentes investigadores usan definiciones ligeramente diferentes de inteligencia emocional.
Algunos definen la inteligencia emocional como la capacidad de percibir, usar, comprender y gestionar las emociones propias y ajenas. Esto se llama "capacidad de inteligencia emocional".
Otros también incluyen rasgos de carácter como el optimismo, el control de los impulsos y la capacidad de motivarse. Esto se llama "inteligencia emocional mixta" porque es una mezcla de habilidades y rasgos de carácter.
Examinamos los resultados de más de 150 estudios sobre el vínculo entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Estos estudios incluyeron a más de 42,000 estudiantes y 1,246 estimaciones diferentes del tamaño de la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico.
Algunos de los estudios en nuestro análisis utilizaron escalas de calificación para evaluar la inteligencia emocional. Aquí, los examinados pueden calificar sus habilidades emocionales con elementos como "Soy consciente de los mensajes no verbales que otras personas envían" o calificar su inteligencia emocional mixta con elementos como "Estoy motivado para tener éxito".
Otros probaron la inteligencia emocional directamente midiendo las habilidades emocionales de los participantes con tareas basadas en habilidades. Por ejemplo, se les puede pedir a los examinados que identifiquen qué emoción se expresa en una cara.
Descubrimos que, en general, la inteligencia emocional explicaba alrededor del 4% de las diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes. Pero algunos tipos de inteligencia emocional eran más importantes que otros.
La inteligencia emocional basada en habilidades, como leer los rostros de las personas, explicó el 6% de las diferencias en el rendimiento académico, pero las autoevaluaciones de las habilidades emocionales explicaron el 1% de las diferencias. Por lo tanto, las habilidades emocionales evaluadas desde el exterior son más importantes para el rendimiento académico de los estudiantes que las autoevaluaciones (o creencias propias) de los estudiantes sobre sus habilidades emocionales.
Pero algunas habilidades emocionales eran más importantes que otras. Las dos habilidades emocionales más importantes para el éxito académico fueron entender las emociones y manejo de emociones.
Estudiantes que pueden entender las emociones puede etiquetar con precisión sus propias emociones y las de los demás. Saben qué causa las emociones, cómo cambian las emociones y cómo se combinan. Estudiantes que pueden manejar las emociones saber regular sus emociones en una situación estresante. También saben qué hacer para mantener buenas relaciones sociales con los demás.
Manejo de emociones habilidades representaron el 7% de las diferencias en el rendimiento académico. Las habilidades de comprensión emocional representaron el 12%. Es decir, comprender las emociones es más importante para el éxito de los estudiantes que la conciencia (5%) y casi tan importante como el coeficiente intelectual de los estudiantes (15%).
Estudiantes emocionalmente inteligentes tienden a ser más inteligente y más concienzudo. Pero nuestro estudio descubrió que no solo los estudiantes emocionalmente inteligentes tenían más probabilidades de ser inteligentes y conscientes.
Aplicamos una técnica estadística llamada meta-regresión para examinar cuál sería el efecto de la inteligencia emocional si todos tuvieran el mismo nivel de conciencia e inteligencia.
Para los estudiantes que tenían los mismos niveles de conciencia e inteligencia, la inteligencia emocional todavía estaba vinculada con un mayor rendimiento académico.
Para estudiantes con los mismos niveles de inteligencia y conciencia:
-
las autoevaluaciones de inteligencia emocional mixta (la que involucra habilidades y rasgos de carácter) explicaron el 2.3% de las diferencias en el rendimiento
-
comprensión de las emociones habilidades explicadas 3.9% de las diferencias en el rendimiento
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manejo de emociones habilidades explicadas 3.6% de las diferencias en el rendimiento.
¿Por qué la inteligencia emocional está vinculada a buenas calificaciones?
Existen al menos tres razones por las cuales creemos que la inteligencia emocional se relaciona con un mayor rendimiento académico.
Primero, los estudiantes con mayor inteligencia emocional pueden regular sus "emociones académicas". Los estudiantes pueden sentirse ansiosos por las pruebas y el rendimiento. Pueden sentirse aburridos cuando se requiere aprendizaje pero material aburrido. Y pueden sentirse frustrados o decepcionados cuando se esfuerzan al máximo, pero aún no pueden dominar una tarea.
Los estudiantes que pueden regular estas emociones difíciles lograrán más. La ansiedad no afectará el rendimiento de la prueba. Pueden superar el aburrimiento y la frustración para dominar el material aburrido o difícil. Pueden aprender de la retroalimentación negativa o el fracaso en lugar de desviarse por la decepción.
Segundo, los estudiantes con mayor inteligencia emocional pueden formar mejores relaciones sociales con sus compañeros y maestros. Pueden obtener ayuda con el trabajo escolar o con las necesidades sociales y emocionales cuando lo necesiten.
Tercero, muchas materias académicas no técnicas requieren una comprensión de las emociones humanas y las relaciones sociales como parte inherente de la materia. Analizar temas universales de amor y traición en las obras de Shakespeare requiere no solo habilidades verbales sino también conocimientos y habilidades emocionales. Analizar el papel de los líderes carismáticos en el surgimiento de los regímenes fascistas también requiere conocimiento y análisis social.
Nuestros resultados muestran que los maestros, los padres y los estudiantes deben enfocarse en las habilidades emocionales de los estudiantes, no solo para el bienestar de los estudiantes, sino también para su capacidad de tener éxito académico.
Sobre el Autor
Carolyn MacCann, profesora asociada, Universidad de Sydney; Amirali Minbashian, profesor asociado, UNSWy Kit Double, investigador asociado, Universidad de Oxford
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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