Hasta El 90% del desarrollo del cerebro ocurre en los primeros cinco años. de vida. El aprendizaje temprano es importante y crea una base sólida para el desarrollo futuro.
Los fundamentos filosóficos en la educación temprana también son importantes. Influyen en las interacciones entre maestros y niños, el diseño del entorno y las creencias sobre cómo aprenden los niños.
La diversidad demográfica de Australia significa que ninguna filosofía de aprendizaje temprano se adapta a todos. Los padres pueden tener dificultades para elegir un servicio dada la gran cantidad de ofertas.
A continuación se presentan tres de las filosofías educativas alternativas más conocidas utilizadas en la educación infantil en Australia.
Steiner (Waldorf)
Educación Steiner (también conocida como Waldorf) se basa en la filosofía educativa de Rudolf Steiner. Se originó en Alemania a principios del siglo XX.
Se centra en el aprendizaje autodirigido, basado en los intereses de los niños. La educación Steiner fomenta el aprendizaje auto-motivado que apoya y fomenta la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades sociales.
Cuando el aprendizaje es autodirigido, la motivación de los niños no proviene de las recompensas. En cambio, son comprometido porque lo encuentran satisfactorio.
Un centro de cuidado infantil o preescolar Steiner involucra a los niños en el juego autodirigido y en las artes. Los niños dibujan, pintan, modelan, cuentan historias y hacen cosas prácticas como cocinar, limpiar y hacer jardinería. Habría más artes y oficios en un entorno inspirado en Steiner que en uno convencional.
Los maestros de Steiner son un modelo a seguir en lugar de instruir y jugar con los niños, facilitando su aprendizaje.
Las evaluaciones del aprendizaje de los niños generalmente se personalizan para el niño y sus intereses, habilidades, cultura y fortalezas, en lugar de basarse en listas de verificación del desarrollo o evaluaciones estandarizadas.
Puede esperar más arte y artesanía en un centro de cuidado infantil inspirado en Steiner. Shutterstock
Los recursos de aprendizaje de Steiner son simple y de baja tecnología para estimular la curiosidad y la creatividad. Un aula Steiner puede incluir materiales para tejer, crayones, títeres, fibras naturales y madera natural.
Los padres que inscriben a sus hijos en un servicio inspirado en Steiner pueden esperar que el centro apunte a que el mismo maestro eduque y cuide a su hijo durante su tiempo allí.
Las escuelas Genuine Steiner están certificadas y utilizan un plan de estudios Steiner específico. Atraen a familias que desean que sus hijos desarrollen su creatividad en un entorno rutinario y predecible con poca o ninguna tecnología.
Se han realizado investigaciones limitadas sobre la educación Steiner. Las investigaciones que existen se refieren principalmente a las escuelas y no al cuidado de los niños. Algunos estudios muestran estudiantes en escuelas inspiradas en Steiner obtener mejores puntajes académicos (cuando se utilizan los mismos métodos de prueba) y resultados sociales que los estudiantes de las escuelas públicas.
El enfoque Montessori
Dra. María Montessori era médico y psiquiatra. Abrió una escuela para niños desfavorecidos a principios del siglo XX en Roma, para poner a prueba sus teorías educativas. Ahora hay escuelas Montessori en más de 20 países.
La filosofía de Montessori se basa en sus observaciones directas de los niños e integra su desarrollo con su aprendizaje. La atención se centra en el juego y el trabajo, ya que a los niños les gusta modelar a los adultos y participar en tareas del mundo real. La filosofía considera que los niños son capaces de un aprendizaje autodirigido, que pueden elegir de forma independiente los recursos para usar en su aprendizaje.
Los primeros materiales de aprendizaje que un niño probable encontrar en el entorno Montessori se utilizará para actividades de la vida práctica. Estos incluyen verter diferentes materiales, usar utensilios como tijeras y tenazas, limpiar, preparar bocadillos, poner la mesa y lavar platos, arreglar flores y jardinería. El objetivo es desarrollar habilidades independientes y desarrollar su control motor fino y grueso y la coordinación mano-ojo.
Verter fomenta el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. Shutterstock
Los recursos Montessori están diseñados específicamente, a menudo sensoriales. Deben fomentar el emparejamiento, rima, secuenciación, papel de lija de letras y números para trazar con los dedos, cortar, escribir y dibujar, coser, tejer y trabajar la madera.
Los recursos ayudan a los niños a aprender mediante la repetición y la autocorrección. Un niño que manipula un rompecabezas puede ver su error si las piezas no encajan y se corrigen a sí mismas a medida que avanzan.
A diferencia del enfoque Steiner, los niños en entornos Montessori se agrupan según su capacidad, no según su edad. Hay beneficios asociados con las aulas de varias edades, que ayudan a los niños a trabajar a su ritmo individual. Brindan oportunidades para el aprendizaje entre pares y para desarrollar un sentido de comunidad.
Muchos servicios de aprendizaje temprano australianos están inspirados en Montessori, pero no todos estarán registrados como Montessori (cualquiera puede abrir un servicio Montessori ya que el nombre “Montessori” nunca tuvo derechos de autor).
En Australia, los servicios de educación y cuidado pueden participar en una revisión externa de Montessori Australia contra los estándares de calidad Montessori y convertirse en "Montessori registrado ™. Los padres pueden buscar Australia Montessori directorio para confirmar si un servicio está inspirado en Montessori o registrado en Montessori.
Los recursos Montessori a menudo se basan en los sentidos, como las letras de papel de lija. Shutterstock
Existe una evaluación limitada del método Montessori en Australia, particularmente para niños menores de tres años. Algunos La investigación ha mostrado Los niños de 3 a 6 años que asisten a entornos Montessori obtienen ganancias significativas sobre los niños que asisten a entornos no Montessori en habilidades sociales y académicas, pero solo si utilizan el programa Montessori prescrito sin adaptaciones.
Un estudio estadounidense encontraron mayores habilidades académicas y sociales, así como un mejor dominio de las habilidades y la función ejecutiva en niños de 3 a 6 años que habían asistido a un servicio Montessori, en comparación con los niños en entornos no Montessori.
Reggio Emilia
El enfoque de Reggio Emilia se estableció en una ciudad del norte de Italia. Después del final de la Segunda Guerra Mundial y el fascismo, los padres y educadores buscaron nuevas experiencias educativas.
El primer preescolar en Reggio Emilia abrió en 1963 con la colaboración del pedagogo Loris Malaguzzi.
En 1991, uno de los preescolares de la ciudad, el preescolar Diana, fue nombrado uno de los preescolares más avanzados del mundo por Newsweek, en reconocimiento a las prácticas de enseñanza innovadoras del preescolar. Estos preescolares vieron al niño como un ciudadano activo y titular de derechos desde el nacimiento, valorado por su identidad individual y participación activa en su aprendizaje.
En contraste con los programas educativos más estructurados en entornos Montessori, los maestros en Reggio Emilia diseñan planes de estudio que siguen los intereses y el aprendizaje de los niños. Los maestros asumen diferentes roles que incluyen investigador, modelo a seguir, observador, documentalista, fotógrafo y estudiante.
Un maestro puede ver que los niños están interesados en anidar pájaros en el árbol fuera de su salón de clases. El maestro puede establecer primero lo que los niños ya saben sobre las aves. Luego, el maestro puede ofrecer a los niños la oportunidad de dibujar los pájaros en el nido, crear esculturas del nido y leer libros para niños sobre especies de aves. El maestro también podría fotografiar a los niños comprometidos en aprender sobre las aves y hacer más investigaciones ellos mismos.
El viaje de aprendizaje se muestra en el centro.
Las escuelas de Reggio Emilia son reconocidas por su estética. Cada recurso se coloca a propósito en el aula para invitar a los niños a explorar y crear con él. Los recursos pueden incluir elementos como tuberías de PVC, cajas, telas, baldes, piedras, bloques y arcilla. Las aulas son luminosas y abiertas, diseñadas para permitir que los niños se muevan libremente entre los espacios.
Una réplica exacta de Reggio Emilia no se puede recrear fuera de la ciudad, ya que cada servicio debe reflejar su contexto cultural, político e histórico. Así que los centros se refieren a sí mismos como "inspirados en Reggio" Estas diferencias individuales hacen que sea difícil de evaluar.
Acerca de los autores
Nadia Wilson-Ali, estudiante de doctorado, Universidad Edith Cowan y Marianne Knaus, profesora asociada, Universidad Edith Cowan
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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