Si a los niños les encantan las cajas y otros artículos reciclados, ¿de verdad necesitan los padres invertir en 'juguetes ecológicos'? (Shutterstock)
Muchos han observado que a veces, cuando se les da un juguete como regalo, los niños juegan con la caja en la que vino el juguete, o incluso con el envoltorio del regalo.
En generaciones anteriores, los materiales de juego de los niños solían ser caseros o relativamente simples. Los juguetes comerciales o hechos a mano estaban hechos de materiales duraderos y duraderos.
Hoy en día, los juguetes de plástico producidos en masa con propósito limitado han entrado permanentemente en los ambientes de aprendizaje de los niños. Estos juguetes a menudo están diseñados para usarse de maneras específicas, con oportunidades limitadas de juego imaginativo.
Una tendencia en la comercialización de juguetes sostenibles coincide tanto con abordar las preocupaciones ecológicas como con el interés educativo en los materiales de juego que permitir que los niños jueguen de muchas maneras.
Un tipo de juego conocido por investigadores y educadores como “juego de partes sueltas” involucra a los niños jugando y reutilizando materiales que se puede utilizar de múltiples maneras. Esto puede incluir jugar con piezas cotidianas, naturales o fabricadas (como cartón, palos, ollas y sartenes, arena o cuentas que originalmente no estaban diseñadas para jugar) o con juguetes comerciales como bloques o vasos apilables.
El lenguaje de partes sueltas hablar sobre el uso de elementos no restringidos en el juego infantil fue utilizado por primera vez por el arquitecto Simon Nicholson en los años 70, quien discutió una “teoría de las partes sueltas” al escribir sobre el diseño educativo y de juegos.
Mi investigación con colegas está examinando qué materiales, incluidos los artículos comprados en la tienda y los naturales o reciclados, son más propicios para tipos específicos de juegos de calidad en los entornos de los niños pequeños.
A través del juego, los niños hacen conexiones e integran sus experiencias. (Shutterstock)
¿Qué es jugar?
El juego se define a menudo como una actividad que se realiza por su propio bien y caracterizado en gran medida por sus procesos en lugar de objetivos finales. Aunque se debate la definición exacta de juego, los investigadores están de acuerdo en que es excepcionalmente complejo.
El juego también ha sido descrito como un proceso integrador, proporcionando un ecosistema donde los niños pueden hacer conexiones entre experiencias previas, representar sus ideas de diferentes maneras, imaginar posibilidades, explorar y crear nuevos significados.
Tal complejidad se puede ver en los temas, materiales, contenido, interacciones sociales y la comprensión de los juegos de los niños que los niños demuestran en sus juegos.
Cuanto más compleja es la obra, más más impacta el desarrollo. Incluso una pequeña dosis de calidad. el juego mejora el desempeño de los niños en tareas posteriores de desarrollo cognitivo.
Juego complejo, habilidades y beneficios
Las habilidades adquiridas en el juego, que incluyen la superación de los impulsos, el control del comportamiento, la exploración y el descubrimiento, la resolución de problemas, la interacción social y la atención al proceso y los resultados, son fundamentales. estructuras cognitivas que también impulsan el aprendizaje.
Los temas de juegos infantiles generalmente siguen el ideas inherentes a los materiales y juguetes disponibles.
Sin embargo, como se ha señalado, los materiales y juguetes utilizados para el juego de los niños han cambiado significativamente a lo largo de los años, que refleja los cambios sociales, los avances tecnológicos y los cambios en la comprensión del desarrollo infantil.
Hoy en día, las comunidades de aprendizaje temprano y cuidado infantil incorporan ampliamente piezas sueltas por su potencial percibido para ofrecer oportunidades de juego de alta calidad. Tales oportunidades permiten que los niños usen sus imaginación y explorar su entorno y apoyar el desarrollo cognitivo de los niños.
Pautas educativas para la primera infancia
En Canadá, las pautas educativas para la primera infancia de Alberta, Manitoba y Nueva Escocia abordan explícitamente la importancia del juego de papeles sueltos. El plan de estudios de Nueva Escocia, por ejemplo, reconoce que el uso de partes sueltas fomenta "creatividad y aprendizaje abierto."
Otros seis marcos provinciales no usan las palabras "piezas sueltas", pero igualmente enfatizan la importancia de este tipo de juego. Si bien muchos padres, educadores y legisladores reconocen los beneficios de involucrar a los niños en el juego con piezas sueltas, se desconoce la evidencia básica sobre el juego de los niños en interiores con materiales sueltos.
solo hay un un puñado de estudios empíricos sobre juegos de piezas sueltas en interiores con un enfoque limitado en sus beneficios de desarrollo más allá del desarrollo físico y social de los niños. La investigación se ha centrado estrechamente en los juegos al aire libre de los niños con piezas sueltas y, sobre todo, en los libros físicos y desarrollo Social.
¿Cuál es la relación entre el juego interior de los niños con piezas sueltas y las habilidades cognitivas de los niños? (Shutterstock)
La investigación actual no ha examinado el juego interior de los niños con piezas sueltas y su relación con las habilidades cognitivas de los niños. Como resultado, los educadores y los formuladores de políticas tienen poca evidencia empírica sobre la cual basar decisiones importantes sobre qué materiales invertir e integrar en los entornos de aprendizaje de los niños.
Oportunidades de juego equitativas
Los niños de entornos socioeconómicamente desfavorecidos comienzan el jardín de infancia desproporcionadamente por detrás de sus compañeros más ricos y privilegiados en conocimiento y desempeño educativo.
Familias de escasos recursos a menudo no puede pagar los juguetes para niños. ¿Podrían los objetos del hogar (como recipientes de plástico o cartones de huevos) ofrecer oportunidades de juego equitativas para todos los niños, si los programas y profesionales de la primera infancia apoyaran a los padres con artículos reciclados para convertirlos en juguetes?
Mis colegas y yo estamos realizando una investigación para abordar las lagunas en nuestra comprensión del juego de piezas sueltas de los niños. Específicamente, examinamos los tipos de juego y los niveles de participación en el juego de los niños entre las edades de cuatro y cinco años que participan en nuestro estudio.
También tenemos en cuenta los efectos del desarrollo cognitivo de los niños, los ingresos de los padres y la educación sobre cómo juegan los niños pequeños con los objetos cotidianos, tanto cuando juegan solos como con sus padres.
Acabamos de terminar de recopilar datos en la primera fase de nuestros estudios centrados en el juego solitario de los niños. Los niños tuvieron la oportunidad de jugar con una caja de piezas sueltas cuidadosamente seleccionadas como bloques, bolas de fieltro, hilo, piñas o un juguete que solo tenía una función limitada: instrumentos de percusión.
Desarrollo cognitivo y del lenguaje
Recopilamos datos mediante grabaciones de video del juego de los niños en dos sesiones (una con piezas sueltas y la otra sesión con el juguete de propósito limitado como control), cuestionarios para padres y una herramienta de medición cognitiva para evaluar el desarrollo cognitivo y del lenguaje de los niños.
Ahora estamos analizando las relaciones cruciales entre el juego de los niños con diferentes objetos sueltos y el desarrollo cognitivo de los niños, y considerando determinantes sociales clave como el género, el nivel socioeconómico y la educación de la madre.
Dicho conocimiento ayudará a los educadores y padres a comprender qué materiales son más propicios para tipos específicos de juegos de calidad en los entornos de los niños pequeños.
Sobre la autora
Özlem Cankaya, Profesor asistente, Estudios de currículo de la primera infancia, Universidad MacEwan
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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