Papel o píxeles? Megan Trace / Flickr, CC BY-NC

La mayoría de nosotros tenemos una opinión sobre si preferimos leer en pantalla o en papel: ¿pero qué diferencia hay para los niños? La verdad es que la tecnología ahora se encuentra desde la infancia. Abundan las anécdotas de niños pequeños deslizando sus dedos sobre el papel en lugar de pasar la página, mientras que los padres y maestros expresan su temor a la adicción a la pantalla, ya que las tabletas presentan nuevas distracciones y nuevas atracciones para los lectores jóvenes.

Las cifras de Ofcom nos dicen que los niños el uso de la pantalla aumenta bruscamente hacia el final de la escuela primaria (desde los siete años hasta 11) y en el mismo período, gotas para leer libros. El aumento del uso de la pantalla es una realidad, pero ¿contribuye a una pérdida de interés en la lectura, y la lectura desde una pantalla proporciona la misma experiencia que la sensación de leer en papel?

Miramos esto en nuestra investigación sobre lectura compartida. Este ha sido un tema olvidado a pesar de que es claramente un contexto común para los niños cuando leen en casa. Puede ser su lectura regular de la tarea de leer un libro de la escuela, o que un padre les lea una historia favorita antes de acostarse.

Calentamiento

Les pedimos a las madres de 24 y a sus hijos de siete a nueve años que se turnen para leer, leer o leer a los niños, con populares libros de ficción en papel y en una tableta. Ellos leen Barry Loser: No soy un perdedor por Jim Smith y Eres un mal hombre, Mr Gum por Andy Stanton. Descubrimos que la memoria de los niños para las descripciones y narrativas no mostraba diferencias entre los dos medios. Pero esa no es toda la historia.

Se encontró que las interacciones de padres e hijos eran diferentes en las calificaciones independientes de la observación en video del estudio. Cuando leyeron de un papel en lugar de una pantalla, hubo un aumento significativo en la calidez de las interacciones entre padres e hijos: más risa, más sonrisa, más muestras de afecto.

Es posible que esto se deba, en gran parte, al simple posicionamiento físico del padre y el niño cuando se utilizan los diferentes medios, así como su significado cultural. Cuando los niños estaban leyendo desde una pantalla, tendían a sostener la tableta boca abajo, típica de la forma en que usarían el dispositivo para actividades en solitario, como juegos para un solo jugador o navegación web.

Esto significaba que los padres tenían que "hacer surf en el hombro" para compartir la atención visual. En contraste, cuando los padres les leían a sus hijos en papel, solían guardar el libro para apoyar el compromiso visual compartido, y lo colocaban cómodamente debajo de los brazos. Algunos niños simplemente escucharon sin intentar ver el libro, sino que se acurrucaron cómodamente en el sofá.

Sigue tomando las tabletas?

Nuestra investigación se une a creciente lista de estudios comparando papel y libros electrónicos, pero la respuesta no es simple. La lectura compartida es diferente a la lectura sola, para empezar. Y podemos estar interesados ​​en si la pantalla o el papel hacen una diferencia en la forma en que los niños aprenden a leer, comprender y disfrutar la lectura. En resumen, hay múltiples perspectivas a considerar -desarrollo, educación, literatura y tecnología- si queremos decidir qué medio es preferible.

La mayoría de los estudios han comparado niños en el primeras etapas de lectura, utilizando libros en papel, libros electrónicos con soporte de audio y diccionario para ayudar a los lectores menos capacitados, y los llamados e-books "mejorados" con multimedia, actividades, zonas interactivas y juegos.

El texto con soporte de audio ayuda a los niños a decodificar texto, y la multimedia puede mantener a un lector reacio por más tiempo, por lo que un buen libro electrónico puede ser tan bueno como un adulto leyendo un libro de papel con su hijo. Pero todavía no tenemos estudios a largo plazo que nos digan si la provisión constante de audio podría evitar que los niños desarrollen formas de descifrar el código del lenguaje escrito.

Re-diseño para la vida

También hay cada vez más pruebas de que agregar multimedia y juegos puede distraer rápidamente: un estudio encontró que los niños pequeños pasó casi la mitad de su tiempo jugando juegos en libros electrónicos mejorados, y por lo tanto, leen, recuerdan y entienden poco de la historia en sí. Pero hay una gran cantidad de orientación para los desarrolladores de libros electrónicos sobre qué, dónde y cuánto diseñar textos multimedia.

Y eso nos lleva de regreso a quizás la conclusión definitoria de nuestro propio estudio. Los libros versus las pantallas no son simples, ni tampoco, los niños no leen libros en un vacío cultural y no podemos abordar el tema solo desde un solo campo académico. Los libros son solo libros, con un solo uso típico, pero las pantallas tienen muchos usos, y actualmente la mayoría de estos usos están diseñados en torno a un único usuario, incluso si ese usuario está interactuando con otros remotamente.

Creemos que los diseñadores podrían pensar más sobre cómo se puede diseñar dicha tecnología para compartir, y esto es especialmente cierto para la lectura, que comienza, e idealmente continúa, como una actividad compartida en el contexto de relaciones familiares cercanas a largo plazo. Las figuras de Book Trust reportar una caída de 86% de padres que leen con sus hijos de cinco años a solo 38% con 11-años. Existe la posibilidad de que rediseño inteligente de libros electrónicos y las tabletas podrían ralentizar esa tendencia.

Sobre el Autor

Nicola Yuill, profesora titular de psicología, Universidad de Sussex

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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