¿Cómo se puede adaptar el formato digital? ITU Pictures, CC BY
¿Los estudiantes aprenden tanto cuando leen digitalmente como cuando leen en formato impreso?
Tanto para padres como para docentes, saber si los medios informáticos están mejorando o comprometiendo la educación es una cuestión preocupante. Con el auge de la popularidad de los libros electrónicos, el aprendizaje en línea y... recursos educativos abiertosLos investigadores han estado tratando de determinar si a los estudiantes les va tan bien cuando leen un texto asignado en una pantalla digital como en papel.
La respuesta a la pregunta, sin embargo, necesita mucho más que un sí o un no.
Leer en formato impreso versus digital
En mi investigación he comparado las formas en que leemos en forma impresa y en pantallaEntre 2013 y 2015, reuní datos de 429 estudiantes universitarios de cinco países (Estados Unidos, Japón, Alemania, Eslovenia e India).
Los estudiantes de mi estudio afirmaron que la lectura impresa era estéticamente más agradable, diciendo cosas como «Me gusta el olor del papel» o que leer en letra impresa es «lectura de verdad». Además, la lectura impresa les daba una idea de dónde se encontraban en el libro: podían «ver» y «sentir» dónde se encontraban en el texto.
También se consideró que el material impreso era más cómodo para la vista y menos propenso a fomentar la multitarea. Casi la mitad de los participantes se quejaron de fatiga visual al leer digitalmente ("me arden los ojos"), y el 67 % indicó que era probable que realizara varias tareas al mismo tiempo mientras leía digitalmente (en comparación con el 41 % al leer material impreso).
Al mismo tiempo, los encuestados elogiaron la lectura digital en varios aspectos, entre ellos la capacidad de leer en la oscuridad, la facilidad para encontrar material (“mucha información rápida”), el ahorro de papel e incluso el hecho de poder realizar varias tareas a la vez mientras leen.
Medición del aprendizaje
Pero la pregunta más importante es si los estudiantes aprenden tanto cuando leen en pantalla.
Varios investigadores han intentado medir el aprendizaje pidiendo a las personas que lean un pasaje de texto, ya sea impreso o en un dispositivo digital, y luego probando su comprensión.
La mayoría de las estudios deben acudir fundada que los participantes obtuvieron puntuaciones aproximadamente iguales al leer en cada medio, aunque pocos han indicado que los estudiantes obtuvieron mejores resultados en los exámenes cuando leyeron en formato impreso.
Sin embargo, el problema con los estudios de medición del aprendizaje es que su noción de "aprendizaje" ha tendido a ser simplista. Leer pasajes y responder preguntas posteriormente puede ser una herramienta común en las pruebas estandarizadas, pero nos dice poco sobre un nivel más profundo de comprensión.
Algunos investigadores están empezando a plantear preguntas más matizadas, entre ellas: un erudito ¿Quién ha considerado lo que sucede cuando las personas leen una historia impresa o en un dispositivo digital y luego se les pide que... reconstruir la secuencia de la tramaLa respuesta: la impresión produjo mejores resultados.
Otro aspecto del aprendizaje es ver cómo difieren los resultados cuando los estudiantes leen en condiciones experimentales menos prescriptivas. Un estudio Permitir que los estudiantes elijan cuánto tiempo dedicar a la lectura en cada plataforma. investigadores Descubrieron que los participantes dedicaban menos tiempo a leer el pasaje en pantalla y obtenían peores resultados en la prueba de comprensión posterior.
Este hallazgo no es sorprendente, dada la tendencia que muchos tenemos a hojear y buscar cuando navegamos en línea, en lugar de leer despacio y con atención. En mi estudio, un estudiante comentó:
“Se necesita más tiempo para leer el mismo número de páginas impresas que en formato digital”.
Otro se quejó:
“Me toma más tiempo porque leo con más atención”.
Pensamiento crítico y lectura
¿Cómo se relaciona la pregunta de aprendizaje con los objetivos educativos? Hoy en día, se habla mucho de querer que los estudiantes sean buenos en... pensamiento críticoLas definiciones de ese objetivo son difíciles de alcanzar, pero está bastante claro que implican ser capaces de comprender ideas complejas, evaluar evidencia, sopesar perspectivas alternativas y construir argumentos justificables.
Para dominar el pensamiento crítico, al menos en una sociedad alfabetizada, los estudiantes necesitan ser capaces de manejar textos. El texto puede ser largo, complejo o ambas cosas. Para comprenderlo, los estudiantes no pueden hojearlo, adelantarse ni distraerse constantemente.
Entonces, ¿leer en formato impreso en lugar de en pantalla desarrolla habilidades de pensamiento crítico?
Los estudios de comprensión que mencionamos anteriormente nos dicen poco sobre el tipo de lectura que consideramos necesaria para una reflexión o análisis serios. Un enfoque alternativo, al menos para empezar, consiste en preguntar a los estudiantes sobre sus patrones de lectura, tanto digitales como en papel, de forma similar a como los médicos solicitan historiales (junto con exámenes físicos y de laboratorio) para determinar qué les aqueja a sus pacientes.
Si bien mi propio estudio no midió directamente el aprendizaje, sí consultó a los estudiantes sobre sus patrones y preferencias de lectura. Las respuestas a algunas de mis preguntas fueron particularmente reveladoras.
Al preguntarles en qué medio se concentraban mejor, el 92 % respondió "el impreso". Para lecturas académicas extensas, el 86 % prefirió el impreso. Los participantes también informaron que era más probable que releyeran materiales académicos impresos.
Además, varios estudiantes indicaron que creían que la impresión era un mejor medio para el aprendizaje. Uno dijo:
“Es más fácil concentrarse”.
Otros afirmaron:
“Siento que el contenido se queda en la cabeza con más facilidad” y
“Siento que lo entiendo más”.
Por el contrario, al hablar de las pantallas digitales, los estudiantes señalaron “peligro de distracción” y “falta de concentración”.
Obviamente, las percepciones de los estudiantes no son lo mismo que los resultados de aprendizaje medibles. Y mi investigación no investigó las conexiones entre las plataformas de lectura y el pensamiento crítico.
Sin embargo, surgió un patrón: la impresión se destacó como el medio para realizar un trabajo serio.
Lo digital es cómodo y más barato
Al mismo tiempo, no podemos ignorar otros factores que influyen en las decisiones de los estudiantes sobre qué plataforma de lectura elegir para el trabajo escolar.
La conveniencia es una consideración importante: más del 40 por ciento de los participantes en mi estudio mencionaron la conveniencia (incluido el fácil acceso a los materiales) como lo que más les gustaba de leer en pantalla.
El dinero es otra variable. Los estudiantes eran muy conscientes de las diferencias de precio entre las versiones impresas y digitales de los materiales de lectura, ya que el costo a menudo determinaba la elección. Como lo expresó un estudiante:
“El costo gobierna todo lo que me rodea”.
Muchos estudiantes revelaron una discordancia entre sus finanzas y su aprendizaje. Al preguntarles qué plataforma de lectura elegirían si el costo fuera el mismo, el 87 % respondió "impresa" para sus trabajos académicos.
Adaptación al aprendizaje digital
También debemos tener en cuenta la creciente tendencia de las universidades a adaptar sus planes de estudio para encajar en el proverbial lecho de Procusto de un mundo digital: un mundo hecho a medida para hojear, escanear y usar la función de “buscar” en lugar de leer lenta y cuidadosamente.
Profesores Ahora juegue con la idea de dejar de lado las tareas de lectura largas o complejas en favor de otras más cortas (o más sencillas), acercándose a los patrones de lectura digitales. mundo no académicoEste mundo promueve versiones condensadas de textos y material de lectura más corto que es tamaño de bocado para empezar.
La pregunta entonces es ¿cómo pueden las universidades ayudar a los estudiantes a leer textos de manera atenta, reflexiva y sin distracciones en dispositivos digitales?
Una clave podría ser la adaptación. La investigación sugiere Los estudiantes pueden confiar demasiado en lo que comprenden al leer digitalmente. Enseñarles a ser conscientes en su lectura digital (por ejemplo, anotando palabras clave) puede ayudarles a aprender.
Otra forma de adaptación está ocurriendo en el ámbito del hardware y el software digitales. Las pantallas modernas causan menos fatiga visual y los programas de anotación siguen mejorando. Algunos dispositivos de lectura digital ahora vienen con permitiéndoles aproximarse digitalmente al paso físico de páginas y al marcado de múltiples lugares.
Sin embargo, en mi opinión, si bien un texto conciso y conciso puede ser una buena opción para el consumo digital, no es el tipo de lectura que probablemente fomente el pensamiento crítico del que todavía hablamos como sello distintivo de la educación universitaria.
Sobre el Autor
Naomi Baron, Directora Ejecutiva del Centro de Enseñanza, Investigación y Aprendizaje, American University
Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.
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