Una buena comprensión de las matemáticas se ha relacionado con mayor éxito en el empleo y mejor salud. Pero una gran proporción de nosotros - hasta 22% – Tener dificultades de aprendizaje matemático. Es más, alrededor 6% de los niños en las escuelas primarias puede tener discalculia, una discapacidad de aprendizaje matemático.
Discalculia del desarrollo es una dificultad persistente en comprender los números que puede afectar a cualquier persona, independientemente de su edad o capacidad.
Si el 6% de los niños tienen discalculia, eso significaría uno o dos niños en cada clase de 30 de la escuela primaria, aproximadamente tantos niños como se ha estimado que tienen. dislexia. Pero la discalculia es menos conocida, tanto por el público en general como por los profesores. También está menos investigado en comparación con otras dificultades de aprendizaje.
Los niños con discalculia pueden tener dificultades para aprender conceptos y habilidades matemáticas fundamentales, como contar, sumar, restar y multiplicar de manera simple, así como las tablas de multiplicar. Más tarde, pueden tener dificultades con hechos y procedimientos matemáticos más avanzados, como tomar prestado y transferir, pero también comprender fracciones y proporciones, por ejemplo. La discalculia no solo afecta a los niños durante las lecciones de matemáticas: puede tener un impacto en todas las áreas del plan de estudios.
Estas dificultades persistentes no pueden explicarse por un nivel de habilidad general por debajo del promedio u otros trastornos del desarrollo. Sin embargo, los niños con discalculia también pueden experimentar otras dificultades de aprendizaje, como dislexia y TDAH.
Aquí hay algunos consejos prácticos para ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje matemático.
Usa accesorios
Los niños con discalculia pueden encontrar información adicional apoyos prácticos útil cuando se resuelven incluso sumas simples y problemas matemáticos. Es posible que a menudo necesiten usar ayudas prácticas, como sus dedos o un ábaco. Pueden beneficiarse del uso de contadores y cuentas para formar conjuntos o grupos, así como del uso de rectas numéricas para resolver problemas matemáticos.
Los niños mayores pueden encontrar útil tener a mano las sábanas de la cuna, que facilitan el acceso a información como las tablas de multiplicar o ciertas fórmulas. Es probable que los métodos de enseñanza inclusivos como estos beneficien a todos los alumnos, no solo a aquellos con discalculia.
Rompe el problema
La investigación muestra que metacognición puede tener un efecto positivo en el aprendizaje de las matemáticas. La metacognición es “pensar sobre el pensamiento”, por ejemplo, pensar en la información que sabe y no sabe, o la conciencia de sí mismo sobre las estrategias que tiene para resolver problemas.
Enseñar a los niños estrategias para identificar por dónde empezar un problema y cómo dividir los problemas matemáticos podría ser un buen punto de partida. Por ejemplo, los padres y maestros podrían alentar a los niños a usar canciones y mnemotécnicos para ayudarlos a recordar estrategias para resolver problemas particulares.
Por ejemplo, el mnemotécnico DRAW proporciona a los estudiantes una estrategia para resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división:
D: descubre el signo: el estudiante encuentra, circula y dice el nombre del operador (+,-, x o /).
R: lee el problema – el estudiante lee la ecuación.
A: respuesta: el estudiante dibuja cuentas o círculos para encontrar la respuesta y la revisa.
W: escribir la respuesta: el estudiante escribe la respuesta al problema.
Averigüe dónde se necesita ayuda
Los niños con dificultades de aprendizaje matemático a menudo se atascan con problemas matemáticos y pueden darse por vencidos rápidamente. Los maestros y los padres deben preguntar a los niños qué les resulta difícil: incluso los niños pequeños pueden explicar esto – y proporcionar instrucciones explícitas para apoyarlos con lo que les resulta difícil.
Enfócate en una cosa a la vez
Como los problemas matemáticos pueden ser confusos para los jóvenes con dificultades matemáticas, asegúrese de trabajar solo en un problema a la vez. Esto podría significar cubrir otras preguntas de matemáticas en la página y eliminar imágenes irrelevantes. Proporcione comentarios inmediatos sobre las respuestas correctas e incorrectas. Esto ayudará a los niños a aprender de su práctica y comprender la diferencia entre las estrategias de resolución de problemas correctas e incorrectas.
También puede ayudar proporcionar muchas repeticiones y revisiones, enseñar sesiones cortas y frecuentes y asegurarse de que los alumnos sepan qué deben hacer si se atascan, como pedir ayuda a un adulto.
Usa el vocabulario correcto
El lenguaje y los símbolos matemáticos también pueden ser confusos. Por ejemplo, un número negativo lleva un signo menos, pero también se puede usar un signo menos para definir una operación como la resta. A menudo usamos la palabra "menos" para ambos; por ejemplo, decir "14 menos menos 9" (14 – –9). Esto puede ser difícil de interpretar. Varias palabras diferentes, como restar, restar y quitar, pueden describir el mismo concepto.
Es importante utilizar un lenguaje claro (por ejemplo, “14 quita 9 negativo”). También será útil ayudar a los niños a ampliar su vocabulario matemático, así como comprobar su comprensión.
Jugar juegos
Las matemáticas están en todas partes a nuestro alrededor en el entorno y lo que se aprende en el aula también se aplica a nuestra vida diaria. Nuestra propia investigación ha demostrado que los niños pequeños se benefician de jugar juegos matemáticos cortos utilizando las herramientas y los materiales que los rodean.
El conteo y la recolección de conjuntos de artículos se pueden hacer en cualquier lugar: en la mesa del comedor, en el baño o cuando están fuera de casa. Basado en la práctica aplicaciones educativas también puede ayudar a los niños a dominar las habilidades matemáticas fundamentales.
Ser positivo
Finalmente, es crucial promover sentimientos positivos hacia las matemáticas. Esto podría incluir no expresar sus propias preocupaciones y sentimientos negativos sobre las matemáticas. Más bien, fomente el interés por las matemáticas que ayudará a los niños a perseverar y superar sus dificultades.
Acerca de los autores
Jo Van Herwegen, Profesor Asociado en el departamento de Psicología y Desarrollo Humano, UCL; Isabel Herbert, Profesor Asociado, Departamento de Psicología y Desarrollo Humano, IOE UCLUCL IOE. Directora del programa de dislexia MA SpLD y líder de la ruta del programa de la ruta de dificultades específicas de aprendizaje de la maestría en educación especial e inclusiva, UCLy laura outhwaite, Investigador sénior en el Centro de Política Educativa e Igualdad de Oportunidades, UCL
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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