Las formas de vida indígenas, incluidos los métodos agrícolas, son a menudo más sostenibles que sus equivalentes industriales modernos. Blog de Historia General del Perú
Si no se toman medidas radicales para reducir las emisiones en la próxima década, muchos de los escolares de hoy podrían vivir en un mundo que es 3 ℃ o 4 ℃ más caliente para cuando ingresan en sus últimos años. Su vida laboral estaría definida por condiciones climáticas extremas de rutina, malas cosechas generalizadas y aumento catastrófico del nivel del mar.
Con perspectivas tan sombrías, la pregunta natural que enfrentan los jóvenes es cómo llegamos aquí. Los huelguistas del clima escolar y los estudiantes Enseña el futuro campaña ha pedido una reforma general del sistema educativo para ayudar a responder esto, y preparar a la generación más joven por enfrentar un futuro de intensificación del clima y la crisis ecológica.
Pero el Reino Unido actualmente tiene sin entrenamiento formal o apoyo para que los maestros lleven a cabo "educación climática". Hay tan poco espacio en el plan de estudios que algunas escuelas lo enseñan PSHE, junto con educación sexual, o "Valores británicos". Sin una guía clara, las escuelas podrían usar materiales diseñado para engañar a los estudiantes sobre la ciencia
La situación ahora es tan mala que simplemente decir la verdad sobre la crisis climática en el aula también plantea serias dudas sobre el efecto sobre la salud mental de un niño. Los padres podrían ser perdonados por no querer que sus hijos lo escuchen.
Pero incluso a plan de estudios que promoción Una mejor comprensión de los hechos del cambio climático y las oportunidades para reconectarse con el mundo natural podrían no ser efectivas por sí mismas. La acción climática requerirá cambios fundamentales y rápidos en todas las esferas de la vida. Los niños necesitan saber por qué estamos en esta situación y qué debe venir después.
Los maestros tienen un papel crucial que desempeñar en este proceso. Tendrán que ayudar a los jóvenes a criticar y repensar las suposiciones, actitudes y expectativas profundamente arraigadas que corren a lo largo de la historia y que ahora ponen en peligro gran parte de la vida en la Tierra.
La revolución industrial a menudo se considera el punto de partida para la desviación de la humanidad hacia la destrucción, pero las raíces son mucho más profundas. Samuel Griffiths / Wikipedia
Clima en el aula
La plan de estudios de historia en el Reino Unido no incluye el cambio climático entre sus ejemplos de "desafíos para Gran Bretaña, Europa y el mundo en general desde 1901 hasta nuestros días". No se considera que la historia humana tenga contextos o consecuencias ambientales importantes, a pesar del hecho de que la vida moderna es un producto de la bonanza energética que proporcionan los combustibles fósiles.
Un problema importante con la comprensión pública de la situación actual es que la mayoría de la información e interpretación proviene de las ciencias. Los científicos pueden explicar lo que está sucediendo y hacer proyecciones de lo que podría suceder en el futuro. No es parte de su disciplina saber por qué las sociedades humanas han tomado las decisiones que nos han llevado a este punto. Sin embargo, las crisis climáticas y ambientales contemporáneas son producto de la actividad humana.
La historia generalmente se enseña e imagina como una secuencia de eventos a través de los cuales las sociedades humanas avanzaron desde tecnologías primitivas y patrones de organización social hasta su estado actual, altamente complejo y sofisticado. Estos eventos generalmente se describen como "desarrollos", o incluso como "progreso".
Cuando se enseña la historia de esta manera, los estudiantes se quedan sin ninguna forma de entender por qué las sociedades y los ecosistemas humanos están repentinamente al borde del colapso. No hay un marco de referencia para lo que, según cualquier estándar, es en realidad un vasto y creciente fracaso de las elecciones humanas.
El camino al progreso? Los trabajadores colocaron el primer camino 'macadán' de América del Norte en Maryland, EE. UU., 1823. Carl Rakeman / Wikipedia
Muchas sociedades humanas a gran escala no han logrado comprender las realidades de la vida en un planeta finito. Gran parte de lo que han hecho estas sociedades se ha basado en la ceguera voluntaria a los efectos de la explotación. Esta ignorancia fundamental ha persistido y de alguna manera crecido a través de los siglos, aun cuando la tecnología ha avanzado.
Un plan de estudios de historia climática debe desentrañar conceptos como "desarrollo" y suposiciones básicas sobre cómo se ve el "progreso". Cuando la crisis climática se enseña como un subproducto del mundo moderno, oculta la profunda historia de las actividades humanas y los sistemas de valores que continúan dando forma a la actualidad.
Cómo llegamos aquí
A lo largo de los siglos, los estados poderosos tendieron a agotar los recursos de los alrededores. paisajes, produciendo jerarquías sociales definidas y celebrando las "victorias" de los guerreros elites. Los relatos escritos de estas batallas y guerras, y su política, son el núcleo tradicional del estudio histórico.
En cambio, los estudiantes podrían pensar en cómo las sociedades a lo largo de los siglos han obtenido, organizado y utilizado recursos, y cuáles han sido las consecuencias para la desigualdad humana y entorno. Deben aprender sobre los imperios europeos modernos a través de su gran captura de recursos humanos y ambientales por conquista y colonización. Necesitan comprender cómo esto se relacionó con la industrialización, y cómo la explotación del trabajo esclavo racializado, y cada vez más, los combustibles fósiles, generaron la energía que alimentó la modernización y los estilos de vida ricos de hoy.
Acompañando esto debería haber una visión mucho más clara de lo que se perdió en estos procesos. Las ideas europeas sobre el manejo de la tierra desplazaron prácticas localizadas y ecológicamente apropiadas, con consecuencias desastrosas y continuas para las poblaciones indígenas y los ecosistemas colonizados. La mayor biodiversidad hoy es encontrado en áreas manejadas por pueblos indígenas.
Los estudiantes pueden aprender de las formas de vida, pensandoy adquirir conocimiento de diferentes comunidades indígenas alrededor del mundo. Los temas existentes, como el comercio de esclavos y el movimiento por los derechos civiles, tendrían un impacto diferente para los estudiantes que conocían los continuos costos y las consecuencias del imperio.
La enseñanza de la historia también podría mirar cambio climático en el pasado e investigar cómo las sociedades resistieron el estrés ambiental. La ciencia moderna podría reformularse como una herramienta que ayuda a las sociedades a mitigar problemas como el cambio climático, en lugar de ser un motor de progreso.
Si los niños de hoy están equipados con un sentido profundo y complejo de cómo los humanos han habitado en ambientes y las consecuencias para las personas y otras especies, comprenderán la situación actual mucho mejor y tomarán decisiones informadas sobre el futuro. Serán más resistentes a los argumentos que priorizan el crecimiento económico sobre la sostenibilidad y la justicia social, y tendrán una idea más clara de cómo las viejas estructuras de poder perpetúan los problemas modernos. Todo esto es crucial para educar y preparar a la generación de la huelga climática.
Sobre el Autor
Amanda Power, Profesora Asociada en Historia Medieval, Universidad de Oxford
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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