Es más probable que los niños en edad preescolar opten por recopilar más información sobre un tema si saben lo suficiente sobre él para encontrarlo interesante, pero no demasiado para que se vuelva aburrido, según las investigaciones.
Los niños en edad preescolar son sensibles a la brecha entre cuánto saben y cuánto hay que aprender, indica el hallazgo.
Los investigadores dicen que esta cantidad "óptima" de conocimiento existente crea la combinación perfecta de incertidumbre y la curiosidad en los niños y los motiva a aprender más.
"Hay una cantidad infinita de información en el mundo real", dice la autora principal Jenny Wang, profesora asistente de psicología cognitiva en la Universidad de Rutgers. “Sin embargo, a pesar de tener que aprender tanto en tan poco tiempo, los niños pequeños parecen aprender feliz y efectivamente. Queríamos entender qué impulsa su curiosidad ".
El estudio, publicado en la revista Psychological Science, se centra en cómo el nivel de conocimiento de los niños influye en la información que encuentran interesante. Los hallazgos sugieren que los niños no se sienten atraídos simplemente por la información por su novedad.
Según Wang, los niños son curiosos por naturaleza, pero la pregunta difícil es cómo aprovechar esta curiosidad natural.
“En última instancia, hallazgos como este ayudarán a padres y educadores a brindar un mejor apoyo a los niños cuando exploran y aprenden sobre el mundo de manera activa”, dice Wang.
En una serie de experimentos, Wang y sus coautores diseñaron libros de cuentos en línea y en persona para medir cuánto saben los niños en edad preescolar de tres a cinco años sobre los diferentes "dominios del conocimiento". El experimento también evaluó su capacidad para comprender y comprender un tema específico, como el contagio, y preguntó cómo el nivel de conocimiento actual de los niños predice su interés en aprender más al respecto, incluido si alguien se enfermará después de jugar con un amigo que estornuda.
“Intuitivamente, la curiosidad parece pertenecer a los que más saben, como los científicos, y a los que menos saben, como los bebés”, dice Wang, quien dirige el Centro de Cognición y Aprendizaje de Rutgers (CALC). "Pero lo que encontramos aquí es bastante sorprendente: fueron los niños en el medio los que mostraron más interés en aprender más sobre el contagio, en comparación con los niños que sabían muy poco o demasiado".
Fuente: Universidad Rutgers
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Este artículo apareció originalmente en Futurity
