Los libros combinados con audio mejoran el vocabulario de un niño en edad preescolar

Mientras trabajamos con niños que solo tienen 4 o 5 años, les enseñamos las palabras de vocabulario que necesitarán saber cuando finalmente ingresen a la escuela primaria o secundaria ", dice Elizabeth Kelley." Si podemos enseñarles palabras más desafiantes mientras son jóvenes, podemos darles las habilidades lingüísticas que necesitarán para estar preparados para la escuela y prepararlos para el éxito a lo largo de sus vidas.

El uso de libros de cuentos pregrabados, interactivos y con audio mejorado puede mejorar el vocabulario de los niños en edad preescolar en riesgo, según muestra un nuevo estudio.

Esas son buenas noticias para preparar a una población vulnerable de niños para la escuela.

“Mientras trabajamos con niños que solo tienen 4 o 5 años, les enseñamos las palabras de vocabulario que necesitarán saber cuando finalmente ingresen a la escuela primaria o secundaria”, dice Elizabeth Kelley, profesora asistente en la Escuela de Profesiones de la Salud. en la Universidad de Missouri.

“Si podemos enseñarles palabras más desafiantes mientras son jóvenes, podemos darles las habilidades lingüísticas que necesitarán ser listo para la escuela y prepararlos para el éxito a lo largo de sus vidas ".


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Como se informó en el Revista de investigación del habla, el lenguaje y la audición, Kelley y Howard Goldstein de la Universidad del Sur de Florida desarrollaron Amigos de la historia, un programa de intervención basado en audio diseñado para mejorar el conocimiento del vocabulario de los niños en edad preescolar en riesgo.

Implementaron el programa en 24 aulas de preescolar en Missouri y Florida, donde estudiantes selectos escucharon grabaciones de audio mientras seguían libros de cuentos que tenían lecciones de vocabulario incrustadas dentro de las historias.

El resultado: los niños en edad preescolar aprendieron palabras específicas de las historias como "decepcionado", "enorme", "valiente" y "proteger". Los niños en edad preescolar no habían entendido previamente estas palabras comunes pero desafiantes.

“Sabemos que las experiencias que los estudiantes tienen desde el principio pueden influir en gran medida en su desempeño futuro en la escuela y en su salud y bienestar en general”, dice Kelley. “Si podemos brindarles a los maestros herramientas que los ayuden a brindar una instrucción efectiva, podemos ayudar a los niños a tener la habilidad lingüística necesitan tener éxito en la escuela y en la vida ".

La investigación ha demostrado que el conocimiento del vocabulario de un niño en edad preescolar está fuertemente correlacionado con sus futuras capacidades de comprensión de lectura, y los niños con fuertes habilidades lingüísticas no solo tienen mejores resultados académicos, sino que también tienen menos probabilidades de participar en comportamientos problemáticos en el aula.

Aunque los investigadores diseñaron la intervención para apuntar específicamente a los niños que luchan con las habilidades del lenguaje, los maestros de preescolar informaron que el uso de libros de historia con lecciones de vocabulario integradas en sus aulas ayudó a expandir los bancos de palabras para todos sus estudiantes.

“Nuestro objetivo principal es concentrarnos en ayudar a los niños con inquietudes relacionadas con el lenguaje, pero descubrimos que esta estrategia se puede utilizar con todos los niños en edad preescolar”, dice Kelley.

"En el futuro, esta estrategia se puede utilizar para ayudar a los estudiantes jóvenes a ampliar sus habilidades lingüísticas en general, y se puede identificar a los estudiantes en riesgo con vocabularios limitados para una capacitación más especializada y personalizada y apoyo adicional".

Para ampliar su investigación, Kelley planea examinar los efectos a largo plazo de su intervención en el desarrollo del vocabulario de los niños en edad preescolar cuando ingresan al jardín de infantes, la escuela primaria y más allá.

Acerca de los autores

El Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de EE. UU. Financió el trabajo.

Fuente: Universidad de Missouri

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