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Se sabe que aprender fuera del aula a través de actividades de aventura importantes beneficios educativos. Ayuda a los niños a desarrollar habilidades técnicas, intelectuales y sociales al superar desafíos y compartir decisiones.
Dichas actividades pueden incluir varias formas de orientación, utilizando un muro de escalada o diferentes formas de ciclismo, así como la construcción de equipos, juegos de confianza y tareas de resolución de problemas.
Desde una perspectiva psicológica, ayudan a los alumnos a desarrollar una actitud de "poder hacer" que se puede aplicar a todos los aspectos de la vida escolar. Inculcan un sentido de determinación que les da la confianza para enfrentar los desafíos, expresar y lidiar con las emociones, y un deseo de tener éxito.
Las actividades de aventura también ayudan a los alumnos a superar el miedo, la ansiedad y el estrés físico. Muy a menudo esto significa poner a los niños fuera de sus zonas de confort y exponerlos a escenarios a los que no están acostumbrados. Estas pueden ser situaciones que perciben como demasiado difíciles o potencialmente peligrosas, pero son parte de enseñarles sobre los riesgos y la seguridad.
Es función de los maestros de educación física planificar y poner en práctica situaciones que pueden proporcionar el máximo desarrollo mental pero con un riesgo mínimo. En el Reino Unido, el Plan de estudios nacional para la educación física se requiere que los maestros brinden oportunidades para participar en actividades al aire libre y aventureras.
La idea es presentar a los alumnos desafíos intelectuales y físicos que los alienten a trabajar en equipo, creando confianza y habilidades para resolver problemas.
Pero hay beneficios académicos también. Esta es una oportunidad para promover la enseñanza intercurricular mediante la cual los alumnos pueden mejorar su propio aprendizaje y rendimiento, mejorar sus habilidades de alfabetización, aritmética y comunicación, con aplicaciones para otras materias básicas del plan de estudios, como matemáticas, geografía y ciencias.
Alternativamente, se puede lograr un enfoque en el desarrollo personal y social utilizando habilidades básicas relacionadas con actividades al aire libre a través de una serie de juegos de confianza, ejercicios de creación de equipos y actividades de resolución de problemas que promueven sentimientos de cooperación.
También mejoran la capacidad de los alumnos para trabajar juntos y desarrollar un sentido de responsabilidad. Muchos de estos son particularmente adecuados para el comienzo del año académico para los alumnos que hacen la transición de las escuelas secundarias a la educación secundaria, cuando el fomento de la confianza es especialmente valioso.
Los maestros de educación física también deben estar abiertos a los nuevos tipos de ejercicio que los niños pueden disfrutar en casa, que pueden transferirse fácilmente para aumentar el atractivo de la educación física en la escuela, particularmente para aquellos niños que parecen carecer de confianza.
Habilidades de equilibrio
Los jóvenes participan en actividades físicas muy diferentes fuera de la escuela en comparación con los tipos de deportes que se enseñan como parte del plan de estudios formal de educación física, como el cricket o el rugby. Por ejemplo, muchos disfrutan del ciclismo en su tiempo libre, por lo que brindar la oportunidad de incorporar esto podría hacer que el tema sea más atractivo para una sección más amplia de alumnos.
En la Universidad de Brighton, los maestros en formación han sido introducidos a este concepto relativamente nuevo de "educación física sobre ruedas". La idea es abrazar la popularidad del ciclismo de montaña, el ciclismo BMX, el skateboarding y el scooter, que se pueden ver como formas de ejercicio de aventura. Sin embargo, pocas escuelas parecen haber reconocido esto como un medio para aumentar los niveles de actividad de los alumnos y tienden a ignorar el potencial de introducir estas actividades en sus lecciones de educación física.
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También vale la pena destacar que las actividades de aventura son ideales para involucrar a todos los alumnos (incluidos aquellos con necesidades de aprendizaje adicionales). Se requieren adaptaciones mínimas, y los jóvenes pueden trabajar cooperativamente a un nivel apropiado para sus necesidades.
Sin embargo, muchos niños no pueden disfrutar de este tipo de experiencia, a menudo debido a las comprensibles preocupaciones de sus escuelas sobre el costo, la experiencia, las instalaciones y el tiempo. Pero un enfoque aventurero para la educación física no debe restringirse a las escuelas con acceso a los bosques o cordilleras vecinas.
Todas las actividades de aventura se pueden enseñar en un sitio escolar y se pueden presentar de una manera segura y agradable, incluso en las escuelas que tienen un espacio exterior limitado donde las lecciones se pueden adaptar para patios de recreo y salones escolares.
De esta manera, los maestros pueden asegurarse de que todos realicen la misma actividad con mínimas adaptaciones al medio ambiente y sin la necesidad de equipos especializados. Todos los alumnos pueden contribuir a un resultado grupal compartido y beneficiarse de un enfoque aventurero en su educación física.
Sobre el Autor
Gary Stidder, profesor titular, Escuela de Deporte y Gestión de Servicios, Universidad de Brighton
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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