El rechazo de los compañeros y el aislamiento de las redes sociales no son lo mismo en la adolescencia temprana, según una nueva investigación.
Durante años, los investigadores en psicología han tratado el rechazo de los compañeros y el aislamiento de las redes sociales como algo intercambiable cuando se trata de la adolescencia temprana; Se pensaba que si los niños entraban en uno de esos dos grupos, entraban en el otro.
La nueva investigación encuentra que los niños socialmente aislados enfrentan diferentes riesgos.
“En términos generales, hay dos tipos de grupos socialmente marginados en la adolescencia temprana”, dice Kate Norwalk, autora principal del estudio y profesora asistente de psicología en la Universidad Estatal de Carolina del Norte. “Hay niños que enfrentan el rechazo de sus compañeros, lo que significa que no les agradan otros niños; y hay niños que están experimentando aislamiento en las redes sociales, lo que significa que no tienen un grupo de amigos. Históricamente, creo que los investigadores han tratado a estos dos grupos como si fueran iguales.
“Lo que quería explorar con este estudio es si estos dos grupos son realmente distintos entre sí y qué significa eso para el bienestar de estos niños. Sabemos mucho sobre los niños rechazados; hay décadas de investigación sobre ellos. Pero realmente no hemos prestado atención a los niños aislados. Y resulta que son muy diferentes ".
Para su estudio, Norwalk y sus colaboradores se basaron en datos de 1,075 estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado. Los estudiantes fueron encuestados dos veces al año durante dos años. El estudio midió el rechazo de los compañeros preguntando a los estudiantes quién les "gustaba menos" en su clase. Midieron el aislamiento de las redes sociales pidiéndoles a los niños que describieran quiénes en su clase "pasan el rato juntos"; los niños que no fueron nombrados se consideraron aislados, porque no fueron identificados como parte de ningún grupo de compañeros. También se preguntó a los estudiantes qué estudiantes de sus clases exhibían una variedad de comportamientos específicos. Por último, se preguntó a los estudiantes si pensaban que sus compañeros los ayudarían si estaban siendo acosados.
En pocas palabras, los investigadores encontraron que existían claras distinciones entre los niños rechazados y los niños aislados.
“Hubo muy poca superposición entre los dos grupos”, dice Norwalk. “La mayoría de los niños que eran menos queridos en una clase todavía tenían algún tipo de grupo de compañeros; y los niños que no tenían un grupo de compañeros no eran especialmente desagradables ".
De hecho, una de las únicas cosas que los dos grupos tenían en común era que estar en el grupo rechazado o en el grupo aislado se asociaba con un mayor riesgo de victimización, lo que significa que los estudiantes de cualquier grupo tenían más probabilidades que otros niños de ser elegidos. en o intimidado.
Pero si bien cada grupo también se asoció con otros desafíos de comportamiento, la naturaleza de esos desafíos varió significativamente.
Los estudiantes del grupo rechazado tenían más probabilidades que otros niños de exhibir un comportamiento agresivo, como intimidación e interrumpir la clase. También eran menos propensos a exhibir un comportamiento prosocial, como ser amable y tener un buen desempeño en el aula.
Este no fue el caso de los estudiantes del grupo aislado, que eran más propensos a exhibir comportamientos internalizantes, como ser tímidos y retraídos. Los niños del grupo aislado también fueron los únicos que generalmente informaron que no esperarían el apoyo de sus compañeros si fueran acosados.
“Este estudio muestra que los estudiantes que enfrentan el rechazo de sus compañeros y los estudiantes que enfrentan el aislamiento social tienen diferentes perfiles y enfrentan diferentes riesgos”, dice Norwalk. “Es más, es más probable que los niños aislados pasen desapercibidos precisamente porque no están causando problemas en clase ni intimidando a otros niños.
“Pero los niños que se enfrentan al aislamiento social claramente necesitan apoyo. Los comportamientos de internalización que vemos asociados con niños aislados en este estudio son a menudo síntomas tempranos de problemas de salud mental. Y debido a que están aislados, es menos probable que los maestros y los padres los identifiquen como víctimas de acoso escolar, incluso cuando luchan con menos apoyo de sus compañeros contra el acoso ”, dice Norwalk.
"Creo que nosotros, padres, maestros, consejeros, investigadores, necesitamos encontrar formas de identificar y apoyar mejor a esos niños".
El estudio aparece en la Journal of Youth and Adolescence. Los coautores son de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, la Universidad de Carolina del Sur y la Universidad de Pittsburgh. El apoyo al trabajo provino del Instituto de Ciencias de la Educación.
Fuente: NC Estado
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Este artículo apareció originalmente en Futuro
