Por qué el desarrollo cerebral necesita la ayuda de un padre

Por qué el desarrollo cerebral necesita la ayuda de un padre
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El desarrollo de un niño está en gran parte determinado por las experiencias. En estos días, esas experiencias involucran cada vez más el uso de la tecnología. La televisión, internet, tabletas y teléfonos inteligentes son familiares para los más pequeños de los ojos.

Por ejemplo, en 2011, 10% de niños menores de dos años había usado un teléfono inteligente, tableta o dispositivo similar. En 2013, eso proporción fue 38%. Cinco años después, es probable que la cifra sea mucho más alta. ¿Este mayor uso de la tecnología afecta el desarrollo de los niños? Sospecho que lo es.

El cerebro humano es un sistema dinámico que se adapta constantemente a su entorno externo. Cuando los aspectos de ese entorno cambian, desde que se muestran las imágenes en la pantalla de una computadora, por ejemplo, cambios cerebrales también) Y se piensa ampliamente que el cerebro infantil es más maleable que el adulto).

Pero, ¿se notan realmente los cambios provocados por un mayor uso de la tecnología, y son persistentes? ¿Son positivos o negativos? También hay varios elementos que podrían tener un efecto. El tipo de tecnología utilizada, por ejemplo, la duración o frecuencia de la exposición y el contenido.

Estos son temas importantes para examinar, y otros similares ya han sido analizados por investigadores. Por ejemplo, un estudio Se descubrió que escuchar a Mozart mejoró la actuación de un niño en algunas pruebas de CI, lo que provocó un auge en las ventas de la música del gran compositor.

Sin embargo, investigaciones posteriores (más detalladas) encontraron que el efecto no es específico de la música clásica. De hecho, se observa siempre que una experiencia conduce a un aumentar la excitación y el estado de ánimo) Y, como sabe cualquier fanático de la música, el efecto de la música en la excitación y el estado de ánimo nunca puede ser permanente.

A pesar de numerosos estudios interesantes Al observar el uso de la tecnología en niños mayores, muy pocos han arrojado datos sobre niños menores de dos años. El más largo estudio hasta la fecha descubrió que mirar televisión solo tuvo un impacto negativo en la comprensión del lenguaje en niños de ocho años a 16 meses. Pero viendo televisión con un padre No. Esto sugiere que la relación entre TV y lenguaje refleja la falta de interacción entre padres e hijos en lugar de la exposición a la televisión per se.

Los medios de pantalla también se han asociado con peores cantidad y calidad del sueño, en parte debido a una asociación entre el uso de tecnología y más tarde a la hora de acostarse - y también debido a la sobreestimulación, hiper-excitación y la supresión de la hormona melatonina.


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Algunos creen que el contenido es clave. Julie Aigner-Clark, una madre estadounidense que se queda en casa, filmó un video con contenido "educativo" en 1996, que era tan bien recibido que terminó vendiendo los derechos de "Baby Einstein" a Disney por US $ 25m y fue elogiada por el ex presidente de EE. UU. George HW Bush, por su "espíritu emprendedor".

Una década después, Disney aparentemente admitido que los videos pueden no tener valor educativo y estudio no encontró evidencia de que los niños de un año aprendieran nada viendo Baby Einstein. Fue incluso sugiere por un psicólogo infantil Casa Richard que proporcionarles a los bebés "mundos virtuales, tecno-mágicos" los confunde y es "equivalente al abuso infantil".

Pero la utilidad de los medios de pantalla en realidad puede variar, dependiendo del contenido y la edad del niño. Aunque hay evidencia de que 15-meses pueden aprender el lenguaje de señas americano de videos instructivos (como dar palmaditas en la cabeza para indicar "sombrero") hay hay evidencia que los niños menores de dos años pueden aprender palabras de ellos.

Algunas investigación sugiere que es más probable que los niños aprendan y recuerden palabras de una presentación en vivo que un video. Y dos años de edad son más probable para localizar un objeto escondido cuando se les dan pistas de un actor que interactúa con ellos a través del habla y el gesto a través de un enlace de video en vivo que cuando se proporciona la misma información a través de un video clip pregrabado.

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Entonces, tal vez la interacción en vivo estimula diferentes circuitos neuronales que la escucha pasiva. Esta Parece ser el caso para los pájaros cantores (pinzones cebra) aprendiendo la canción de su padre y encaja con la evidencia de que el cerebro infantil rápidamente sintoniza socialmente relevante información. Por ejemplo, los niños de cuatro meses responden más a una persona cuyo acciones coinciden con su propia a medida que su sentido del yo se desarrolla y se vuelven más conscientes del mundo externo.

El compromiso activo también puede tener otros beneficios. Usar una pantalla táctil (pero no ver un video) ha sido asociado con la capacidad de apilar bloques pequeños, por lo que la tecnología de pantalla táctil puede proporcionar beneficios que un televisor no puede. Los bebés también se sienten atraídos por el movimiento, por lo que una aplicación de pantalla táctil bien diseñada puede atraer y facilitar la atención selectiva de los bebés, así como su coordinación mano-ojo.

Pero sin importar los beneficios del uso de la tecnología, es importante recordar que el desarrollo del lenguaje típicamente y mejor ocurre en el contexto de la interacción social directa entre humanos. La interacción padre-hijo es a menudo reducido cuando la televisión está encendida

La conversaciónIncluso si descubrimos que la tecnología involucra a niños menores de dos años y facilita su desarrollo cognitivo y motor, la imagen emergente sugiere que el uso de la tecnología debería complementar, no reemplazar, la interacción entre padres e hijos.

Sobre el Autor

Dean D'Souza, profesor de psicología, Universidad Anglia Ruskin

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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