¿Por qué los brotes de coronavirus son inevitables si las escuelas vuelven a abrir en muchas áreas?

¿Por qué los brotes de coronavirus son inevitables si las escuelas vuelven a abrir en muchas áreas? Los escolares, algunos con máscaras, asisten a una clase en una escuela de Estrasburgo, en el este de Francia, en mayo de 2020. (Foto AP / Jean-Francois Badias)

A medida que las juntas escolares de Ontario consideran la reapertura en septiembre, los padres se preocupan por dos cosas: ¿Estaremos seguros mis hijos y yo, y nuestros hijos aprenderán adecuadamente?

En muchos de los grandes centros urbanos de Ontario, los niños pueden no estar seguros en las aulas en septiembre. Entre la cohorte que regresa, seguramente habrá portadores asintomáticos de COVID-19. La ciencia es clara que los niños asintomáticos han propagado el virus sin saberlo a otros en las escuelas.

Los escolares también han infectado a sus padres..

Otto Helve, un experto en enfermedades infecciosas pediátricas, observó correctamente: "Los brotes en las escuelas son inevitables.."

Nuevos brotes a pesar de las medidas de seguridad.

La experiencia en todo el mundo confirma el punto de Helve. Mas que 20 países reabrieron escuelas la primavera pasada, utilizando una variedad de estrategias de control de infecciones. Pero los brotes de virus ocurrieron de todos modos; escuelas en China, Israel y Corea del Sur tuvo que cerrar de nuevo.

En Alemania, la proporción de niños menores de 19 años que comprendía el grupo de nuevas infecciones se duplicaron en un período de dos meses después de la reapertura de las escuelas. Algunos países nunca cerraron las escuelas. Se produjeron brotes de virus..

Un adolescente se prueba un protector facial con una visera completa mientras un compañero de clase está parado detrás de él sonriendo. Un estudiante prueba un nuevo protector facial para combatir la pandemia de coronavirus en una escuela en Colonia, Alemania, en mayo de 2020. (Foto AP / Martin Meissner) (Foto AP / Martin Meissner)


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La experiencia de Canadá es similar. Una escuela primaria reabierta en Trois-Rivières, Québec, tenía nueve de 11 estudiantes infectados después de que uno contrajo el virus, a pesar de usar medidas de prevención. COVID-19 apareció en las escuelas de Columbia Británica después de que reabrieron en junio. Brotes similares ocurrieron en guarderías fuera de Toronto y Montreal.

La Junta Escolar de Ottawa propone reabrir sus 72 escuelas cinco días a la semana en septiembre. El Dr. Vera Etches, el oficial médico de salud de Ottawa, apoya a la junta. Ella recomendó "Comenzando con cinco días de escuela en persona y trabajando para que esto sea lo más seguro posible a través de medidas de prevención y control de infecciones razonables y factibles ...".

Premisa insegura

El error del análisis del Dr. Etches comienza con una premisa insegura: las escuelas deben reabrir en septiembre.

La primera pregunta debería ser si las escuelas pueden implementar medidas de salud pública para septiembre, eso reducirá el riesgo de brotes de virus a proporciones aceptables. La respuesta a esa pregunta en muchos municipios de Ontario es no.

La recursos humanos, físicos y financieros requeridos para contener lo inevitable Los brotes son grandes, complicados, controvertidos y no están en su lugar. Se necesita tiempo para planificar, organizar e implementar. El tiempo se acabó hace meses.

Escritorios, sillas y estanterías se empujan contra la pared de un pasillo vacío en una escuela. Los muebles se encuentran en un pasillo vacío en una escuela en Brampton, Ontario, el 23 de julio de 2020. LA PRENSA CANADIENSE / Chris Young

Otros consejos escolares de Ontario son considerando soluciones híbridas - traer de vuelta a la mitad de sus estudiantes los lunes y martes, la otra mitad los jueves y viernes, y variaciones de este concepto. Esta idea no es segura.

Los portadores asintomáticos entre los retornados podrían transmitir el virus a sus compañeros de clase, ya sea que asistan la mitad, un tercio o un cuarto del alumnado.

Las juntas de Ontario fallaron lamentablemente educar a los estudiantes en línea desde Marzo a junio. Como la propuesta no contiene medidas para mejorar la educación que los niños obtendrán en línea, el concepto híbrido simplemente continuará este fracaso. También comprometerá las aulas presenciales al eliminar el 60 por ciento de la instrucción en ellas.

Reabrir en enero como muy pronto

Las juntas escolares de Ontario deben planear reabrir las escuelas en enero o septiembre de 2021. Deben comenzar ahora a renovar las escuelas por protocolos de seguridad. Las juntas deben trabajar con los gobiernos federal y provinciales para desarrollar recursos para evaluar a cada niño en busca del virus todos los días.

Varias empresas y laboratorios académicos son desarrollar pruebas de diagnóstico fáciles de usar eso podría ser utilizado por las escuelas, incluida una prueba de saliva que busca rastros de SARS-CoV-2, el virus que causa COVID-19. Los gobiernos federales y provinciales deberían organizar, financiar y acelerar la obtención de este y otros exámenes similares en las escuelas para enero o septiembre de 2021.

Las juntas deberían invertir mucho ahora en educación remota. El aprendizaje remoto es una ciencia relativamente nueva. que surgió de una revolución en la teoría educativa y produjo prácticas educativas distintivas. Es interactivo, centrado en el alumno, digital, completamente diferente de reproducir en línea las prácticas existentes en el aula, como ocurrió de marzo a junio.

Una niña con una sudadera rosa se sienta frente a una computadora portátil y un monitor de computadora más grande que muestra las lecciones. Peyton Denette, de seis años, trabaja en sus habilidades de habla y lenguaje con la patóloga del habla y lenguaje Olivia Chiu de Two Can Talk remotamente desde su hogar en Mississauga, Ontario, en marzo de 2020. LA PRENSA CANADIENSE / Nathan Denette

Se deben contratar especialistas para ayudar a los maestros a transformar sus cursos en formatos remotos adecuados, se deben comprar recursos tecnológicos para el acceso universal e igualitario y capacitar a las personas sobre cómo usarlos. Los educadores y el personal deben estar capacitados en técnicas de aprendizaje remoto.

Maestros, los estudiantes necesitan apoyo.

Todo esto llevará tiempo, liderazgo e inversiones. Los maestros no pueden convertirse en expertos en educación remota por su cuenta. Y los estudiantes necesitan ayuda para adaptarse.

La enseñanza remota, realizada correctamente, podría permitir que los niños aprendan. No reemplaza las experiencias sociales que los niños tienen en la escuela. o las escuelas de ayuda que brindan cuidados para padres que trabajan.

Los niños deben regresar a la escuela cuando el virus esté suficientemente controlado en su comunidad y su escuela esté segura. Hasta entonces, que no será este septiembre, las juntas deberían concentrarse en proporcionar liderazgo y recursos para hacer que las escuelas sean seguras y permitir un aprendizaje remoto superior.

Las inversiones realizadas ahora pagarán en los próximos años a medida que se transforma la educación primaria y secundaria.

Tenemos ante nosotros un desafío y una oportunidad, ambos de importancia monumental. Tenemos decenas de miles de grandes maestros esperando para enfrentar el desafío. Las juntas deberían empoderarlos para aprovechar la oportunidad.La conversación

Sobre el Autor

Joseph Magnet, profesor de derecho, L'Université d'Ottawa / Universidad de Ottawa

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.


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