Cómo hacer que la universidad sea más asequible en los Estados Unidos

Cómo hacer que la universidad sea más asequible en los Estados Unidos
¿El costo de la educación superior en los Estados Unidos ha puesto a la universidad fuera del alcance financiero? DRogatnev / www.shutterstock.com

Cuando se trata del costo de la educación superior en los Estados Unidos, abundan las señales de problemas.

Por ejemplo, declara ahora confíe más en la matrícula para financiar sus colegios públicos y universidades que en la financiación del gobierno.

Colegios privados y universidades también están luchando para llegar a fin de mes, dirigiendo una cantidad récord de ingresos de matrícula hacia la ayuda financiera para estudiantes económicamente necesitados.

Mientras tanto, el número de prestatarios estudiantes que no pagaron sus préstamos estudiantiles subió el año pasado como lo hizo el precio de la educación superior en sí.

Así que le preguntamos a nuestro panel de presidentes: Xavier University of Louisiana, Colorado College y Penn State: Dada esta realidad, ¿cuáles son las dos o tres cosas principales que cree que deben pasar para que la universidad sea más asequible, especialmente para estudiantes de bajos ingresos? , estudiantes de color y la clase trabajadora?

Más de un financiador tiene que intensificar

Jill Tiefenthaler, presidente del Colegio de Colorado

Una educación universitaria tiene muchos patrocinadores. Los gobiernos federal y estatal brindan apoyo, al igual que las propias instituciones de educación superior. Y luego, por supuesto, está el dinero pagado por las familias de los estudiantes. Mejorar el acceso requerirá soporte adicional de una o más de estas fuentes.

Para comenzar en el nivel local, un aumento en el financiamiento estatal haría que la universidad sea más accesible. Después de todo sobre 70 por ciento de todos los estudiantes universitarios Asistir a instituciones públicas, e históricamente, los estados han sido la principal fuente de financiamiento para las instituciones públicas de dos y cuatro años.

Sin embargo, los estados tienen reducido su apoyo en los últimos años y, como resultado, la carga recayó en los estudiantes y sus familias. los "Universidad gratis" planes en Nueva York y una algunos otros estados son ejemplos de compromisos para mejorar el acceso. Sin embargo, dada la presión sobre los presupuestos resultantes de las pensiones con fondos insuficientes, Medicaid y K-12, no soy optimista de que los estudiantes puedan contar con un mayor apoyo de los estados. En adición, cambios recientes de impuestos que limita las deducciones federales para los impuestos estatales aumentará la presión para mantener bajos los ingresos estatales y las tasas de impuestos a la propiedad, lo que obstaculizará aún más el financiamiento estatal.

Apoyo adicional del gobierno federal, mediante el aumento de la Pell Grant programa, podría hacer una gran diferencia. La Beca Pell máxima para el año académico 2018-19 es $ 6,095. Esto es suficiente para cubrir la matrícula anual en la mayoría de los colegios comunitarios. Por ejemplo, la matrícula promedio en la universidad de la comunidad en mi ciudad es $ 4,651. Sin embargo, solo califican los estudiantes con ingresos familiares de menos de $ 60,000 y el monto de la concesión disminuye significativamente a medida que aumenta el ingreso familiar. Aumentar el límite de ingresos y proporcionar el $ 6,095 completo a todos los que califiquen haría que la universidad fuera mucho más accesible para los estudiantes de bajos y medianos ingresos.

Las universidades privadas sin fines de lucro y las universidades educan sobre 20 por ciento de todos los estudiantes universitarios. El "precio de etiqueta" en estas instituciones da la impresión de que no son accesibles para estudiantes de bajos y medianos ingresos. Sin embargo, los soldados privados brindan una ayuda institucional significativa.

La principal fuente de este apoyo es la filantropía, compuesta por las ganancias en dotaciones y obsequios anuales. Las instituciones privadas con dotaciones más pequeñas también proporcionan ayuda de los ingresos de matrícula mediante el uso de los ingresos de algunos estudiantes para proporcionar ayuda financiera a otros estudiantes. Sin embargo, aumentar la ayuda institucional mediante el uso de los ingresos de la matrícula no es sostenible. Por lo tanto, la clave para hacer que las instituciones privadas sean más asequibles es aumentar las dotaciones a través de la filantropía. Aunque es cierto que el nuevo "Impuesto de dotación" en grandes dotaciones y cualquier cambio en la deducción fiscal para donaciones caritativas, se reducen los fondos disponibles para ayuda financiera. Además, las instituciones privadas podrían reducir la "ayuda de mérito", una ayuda que se otorga por su mérito académico, deportivo o artístico, y reasignar esos fondos a ayuda financiera basada en las necesidades.

Por supuesto, algunos pueden argumentar que en lugar de encontrar nuevas fuentes de ingresos, las universidades simplemente podrían reducir sus costos y reducir la matrícula. Esto haría que la universidad sea más económica, pero también reduciría la calidad de la educación brindada.

La educación superior es un mercado muy competitivo, y los estudiantes y sus familias demandan calidad, como deberían. Debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para educar a los estudiantes en un entorno global, mantener el ritmo de las innovaciones tecnológicas, enseñar el pensamiento crítico, fomentar el confort con la ambigüedad y graduar líderes ágiles que prosperarán en una época que cambia rápidamente.

Lo que debe discutirse es el costo total de un título

Eric Barron, presidente de la Universidad Estatal de Pensilvania

El alto nivel de matrícula en las universidades de los Estados Unidos puede atribuirse a muchos factores. Encima de reduciendo las asignaciones estatales hay más grados intensivos en tecnología en todos los campos; un envejecimiento de la infraestructura del campus; un fuerte aumento en el cumplimiento y regulaciones informes; y crecientes costos de atención médica.

Los administradores universitarios deberían estar profundamente preocupados de que nuestro precio esté limitando el acceso a una educación que permita la movilidad ascendente. Curiosamente, la conversación sobre el acceso y la asequibilidad parece estar obsesionada con el control, en primer lugar, del aumento de la matrícula. Necesitamos ampliar considerablemente el encuadre de esta discusión.

El primer paso es cambiar la conversación a uno del costo total de un título. El simple hecho es que la finalización oportuna de un título es un mecanismo crítico para controlar el costo total. Una matrícula aumenta en comparación con ir a la escuela por otro año.

El segundo paso es reconocer que lo único peor que ir cinco y seis años para graduarse es acumular deudas y abandonar antes de la graduación.

Universidades como Penn State están justificadamente orgullosas de su altas tasas de graduación. Sin embargo, cuando profundizas, descubres que los estudiantes de primera generación que necesitan una tasa de graduación dramáticamente menor que la mayoría de sus compañeros. En Penn State, gradúan 22 puntos porcentuales por debajo del promedio. Podemos señalar muchos factores que causan [esta brecha de graduación], pero claramente no se debe a la falta de ambición.

Sesenta y dos por ciento de estos estudiantes trabajan un promedio de 22 horas a la semana, generalmente en trabajos de salario mínimo, por lo que no pueden tomar una carga de crédito completa. Es imposible graduarse en cuatro años. Bajan las clases con más frecuencia que otros estudiantes y tienden a tener calificaciones más bajas debido a su carga de trabajo. Lamentablemente, tampoco tienen tiempo para participar en actividades ventajosas, como investigación o pasantías. Ellos se desalientan. O abandonan o terminan asistiendo a un quinto o sexto año a un costo significativo. Si se gradúan, han pagado más y han obtenido menos de la experiencia que otros estudiantes.

Nuestras universidades necesitan un enfoque similar a un láser para mitigar todos los factores que disminuyen el tiempo hasta completar un grado. Todos los estudiantes deben tener acceso a asesores y herramientas de alfabetización financiera que ayuden a los estudiantes a tomar la forma más rentable de obtener un título. Necesitamos que los programas de "finalización" sean una prioridad y no permitir que los estudiantes se escapen debido a las finanzas u otras dificultades.

Podemos ayudar a nuestra misión de movilidad ascendente y ahorrar a los estudiantes millones en costos y deudas si ayudamos a todos los estudiantes, independientemente de su capacidad financiera, a graduarse y graduarse a tiempo.

La importancia de la preparación preuniversitaria

Reynold Verret, presidente de Xavier University of Louisiana

Por 2020, casi dos tercios de trabajos requerirá educación postsecundaria. Sin embargo, menos de 45 por ciento de adultos estadounidenses actualmente obtuvieron un título asociado o superior, como se informa en los datos nacionales.

El costo de la educación superior y su impacto en el acceso y la oportunidad es una barrera importante para que más estudiantes obtengan títulos. El talento y la habilidad no están relegados a los de mayor nivel. Nuestro desafío actual es garantizar la educación y la oportunidad para los estudiantes de todos los orígenes. Lamentablemente, como nación nos hemos sentido cómodos con escuelas muy buenas para los que tienen y menos que buenas para los que no tienen.

En el nivel federal, Premios Pell se debe aumentar y la elegibilidad se amplió para los estudiantes con la mayor necesidad. Las becas Pell también se deben permitir para continuar aplicando durante los términos de verano para que los estudiantes persistan y se gradúen a tiempo.

En promedio, un estudiante estadounidense toma 5.1 años para obtener el título de licenciatura. Tiempo para terminar el grado ha aumentado en las últimas décadas debido a una serie de factores, como la necesidad de trabajar y una escolarización preuniversitaria inadecuada. Cada año adicional aumenta el costo de la licenciatura en 25 por ciento. El tiempo que toma obtener una licenciatura podría reducirse si los estudiantes no tuvieran que tomar cursos para adquirir las habilidades de matemáticas y lenguaje que normalmente dominan en la escuela secundaria.

Se necesitan pasos audaces. Esto incluye la construcción de una tubería educativa equitativa K-12 que proporciona una mejor preparación para la universidad para todos los estudiantes de Estados Unidos. Quality K-12 requiere excelentes maestros que permanezcan en la profesión y que enseñen en las escuelas con mayor necesidad. La profesión docente debe ser elevada y se debe alentar a los mejores estudiantes de la nación para que se conviertan en maestros. Por su servicio, los préstamos escolares deben ser perdonados o reembolsados. Las universidades también deben crear certificados y credenciales postsecundarias que satisfagan las necesidades de los estudiantes que ingresan a carreras que no requieren títulos universitarios.

El HBCU donde sirvo como presidente, Xavier University of Louisiana, ha estado liderando a la nación en la educación Afroamericanos que llegan a obtener títulos médicos. La escuela también sobresale en la preparación de estudiantes que obtienen doctorados en los campos de STEM. Un estudio de 2017 ha clasificado a la universidad 6th en la nación para la movilidad social, según la cual los estudiantes del porcentaje más bajo de 40 de la distribución del ingreso de los EE. UU. ingresan al porcentaje 40 superior. Nuestro éxito y el éxito de otras HBCU debería disipar cualquier noción de que el talento esté asociado con el estatus socioeconómico.

La educación de nuestros ciudadanos no es solo un beneficio individual sino colectivo: Estados Unidos prospera si desarrolla todo su talento.La conversación

Acerca de los Autores

Jill Tiefenthaler, presidente, Colorado College; Eric J. Barron, Presidente, Pennsylvania State University, y Reynold Verret, presidente de la Universidad Xavier de Louisiana, Xavier University of Louisiana

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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