Durante más de un siglo, las pruebas de cociente intelectual se han utilizado para medir la inteligencia. Pero, ¿realmente se puede medir?
John, 12-años de edad, es tres veces más viejo que su hermano. Cuántos años ¿Será John cuando tenga el doble de edad que su hermano?
Dos familias van a los bolos. Mientras juegan a los bolos, piden una pizza por $ 12, seis refrescos por $ 1.25 cada uno y dos cubos grandes de palomitas por $ 10.86. Si van a dividir la cuenta entre las familias, cuánto Qué debe cada familia?
4, 9, 16, 25, 36,?, 64. ¿Qué número falta? de la secuencia?
Estas son preguntas del cociente de inteligencia en línea o pruebas de cociente intelectual. Las pruebas que pretenden medir su inteligencia pueden ser verbal, es decir, escrito, o no verbal, centrándose en el razonamiento abstracto independiente de las habilidades de lectura y escritura. Creadas por primera vez hace más de un siglo, las pruebas todavía se utilizan ampliamente hoy en día para medir la agilidad mental y la capacidad de un individuo.
Education los sistemas usan pruebas de cociente intelectual para ayudar a identificar a los niños para programas de educación especial y educación para superdotados y para ofrecer apoyo adicional. Investigadores de las ciencias sociales y duras estudian los resultados de las pruebas de cociente intelectual y también analizan todo, desde su relación con genética, Estatus socioeconómico, el rendimiento académicoy raza.
"Cuestionarios" de CI en línea pretender para poder decirle si tiene o no "lo que se necesita para ser miembro de la sociedad de alto cociente intelectual más prestigiosa del mundo".
Si desea presumir de su alto coeficiente de inteligencia, debería haber sido capaz de resolver las respuestas a las preguntas. Cuando John es 16 tendrá el doble de edad que su hermano. Las dos familias que jugaron boliche cada una deben £ 20.61. Y 49 es el número que falta en la secuencia.
A pesar de la exageración, la relevancia, la utilidad y la legitimidad de la prueba de cociente intelectual todavía Muy debatido entre educadores, científicos sociales y científicos duros. Para comprender por qué, es importante entender la historia que sustenta el nacimiento, el desarrollo y la expansión de la prueba de cociente intelectual: una historia eso incluye el uso de pruebas de cociente intelectual para marginar aún más a las minorías étnicas y las comunidades pobres.
Tiempos de prueba
En los primeros 1900s, se desarrollaron docenas de pruebas de inteligencia en Europa y América que afirmaban ofrecer formas imparciales para medir la capacidad cognitiva de una persona. los la primera Estas pruebas fueron desarrolladas por el psicólogo francés Alfred Binet, quien fue comisionado por el gobierno francés para identificar a los estudiantes que enfrentarían la mayor dificultad en la escuela. El 1905 resultante Escala Binet-Simon se convirtió en la base para las pruebas de IQ modernas. Irónicamente, Binet realmente pensó que las pruebas de coeficiente de inteligencia eran medidas inadecuadas para la inteligencia, apuntando a la incapacidad de la prueba para medir adecuadamente la creatividad o la inteligencia emocional.
En su concepción, la prueba de coeficiente de inteligencia proporcionó una manera relativamente rápida y sencilla de identificar y clasificar a los individuos en función de la inteligencia, que era y sigue siendo muy valorada por la sociedad. En los Estados Unidos y en otros lugares, las instituciones como el militar y policía usó pruebas de coeficiente de inteligencia para detectar potenciales solicitantes. También implementaron requisitos de admisión basados en los resultados.
La Pruebas Alfa y Beta del Ejército de EE. UU. proyectó aproximadamente 1.75m reclutas en la Primera Guerra Mundial en un intento de evaluar el temperamento intelectual y emocional de los soldados. Los resultados se utilizaron para determinar qué tan capaz era un soldado de servir en las fuerzas armadas e identificar para qué puesto de trabajo o posición de liderazgo era el más adecuado. Comenzando en los primeros 1900, el sistema educativo de EE. UU. También comenzó a usar pruebas de coeficiente de inteligencia para identificar a los estudiantes "dotados y talentosos", así como a aquellos con necesidades especiales que requerían intervenciones educativas adicionales y diferentes entornos académicos.
Irónicamente, algunos distritos de EE. UU. Han empleado recientemente un puntuación máxima de IQ para la admisión en la fuerza policial. El temor era que aquellos que obtuvieron un puntaje demasiado alto eventualmente encontrarían que el trabajo era aburrido y se irían, después de que se dedicaran un tiempo y recursos considerables a su capacitación.
Junto con el uso generalizado de las pruebas de cociente intelectual en el siglo xxix, se argumentaba que el nivel de inteligencia de una persona estaba influenciado por su biología. Los etnocéntricos y los eugenistas, que consideraban que la inteligencia y otras conductas sociales estaban determinadas por la biología y la raza, se aferraban a las pruebas de cociente intelectual. Resistieron las aparentes lagunas que estas pruebas iluminaron entre minorías étnicas y blancos o entre grupos de bajos y altos ingresos.
Algunos sostuvieron que los resultados de estas pruebas proporcionaron evidencia adicional de que los grupos socioeconómicos y raciales genéticamente diferente unos de otros y que las desigualdades sistémicas eran en parte un subproducto de los procesos evolutivos.
Ir a los extremos
Los resultados de la prueba Alpha y Beta del Ejército de EE. UU. Obtuvieron amplia publicidad y fueron analizados por Carl Brigham, un psicólogo de la Universidad de Princeton y uno de los primeros fundadores de la psicometría, en un libro de 1922 Un estudio de inteligencia estadounidense. Brigham aplicó meticulosos análisis estadísticos para demostrar que la inteligencia estadounidense estaba disminuyendo, alegando que el aumento de la inmigración y la integración racial eran los culpables. Para abordar el problema, hizo un llamado a las políticas sociales para restringir la inmigración y prohibir la mezcla racial.
Unos años antes, psicólogo estadounidense e investigador de la educación Lewis Terman tenido conexiones dibujadas entre la capacidad intelectual y la raza. En 1916, escribió:
La deficiencia de alto grado o límite ... es muy, muy común entre las familias hispano-indias y mexicanas del suroeste y también entre los negros. Su torpeza parece ser racial, o al menos inherente a las existencias familiares de las que proceden ... Los niños de este grupo deben segregarse en clases separadas ... No pueden dominar las abstracciones, pero a menudo pueden convertirse en trabajadores eficientes ... desde un punto eugenésico de Ver que constituyen un grave problema debido a su crianza inusualmente prolífica.
Ha sido considerable trabajo de científicos duros y sociales refutando argumentos como Brigham's y Terman's que las diferencias raciales en los puntajes de IQ están influenciadas por la biología.
Las críticas a tales hipótesis "hereditarias" - los argumentos de que la genética puede explicar poderosamente los rasgos de carácter humano e incluso los problemas sociales y políticos humanos - citan una falta de evidencia y análisis estadísticos débiles. Esta crítica continúa hoy, con muchos investigadores resistentes y alarmados por la investigación que aún se realiza sobre la raza y el cociente intelectual.
Pero en su momentos más oscurosLas pruebas de cociente intelectual se convirtieron en una forma poderosa de excluir y controlar las comunidades marginadas utilizando un lenguaje empírico y científico. Los partidarios de las ideologías eugenésicas en los 1900 utilizaron pruebas de cociente intelectual para identificar a "idiotas", "imbéciles" y "débiles mentales". Según los eugenistas, se trataba de personas que amenazaban con diluir la reserva genética anglosajona blanca de Estados Unidos.
Como resultado de tales argumentos eugenésicos, muchos ciudadanos estadounidenses fueron más tarde esterilizado. En 1927, un fallo infame de la Corte Suprema de los EE. UU. Legalizó la esterilización forzada de ciudadanos con discapacidades del desarrollo y los "débiles mentales", que con frecuencia se identificaban por sus bajos puntajes de CI. El fallo, conocido como Buck v Bell, resultó en sobre esterilizaciones forzadas 65,000 de individuos que se cree tienen un coeficiente de inteligencia bajo Aquellos en los Estados Unidos que fueron esterilizados por la fuerza después de Buck v Bell fueron desproporcionadamente pobres o de color.
La esterilización obligatoria en los EE. UU. Sobre la base del cociente intelectual, la criminalidad o la desviación sexual continuó formalmente hasta mediados de 1970 cuando organizaciones como Southern Poverty Law Center comenzaron a presentar solicitudes. demandas en nombre de personas que han sido esterilizadas. En 2015, el Senado de EE. UU. Votó para compensar víctimas vivas de programas de esterilización patrocinados por el gobierno.
Pruebas de cociente intelectual hoy
El debate sobre lo que significa ser "inteligente" y si la prueba de cociente intelectual es o no una herramienta robusta de medición continúa provocando reacciones fuertes ya menudo opuestas hoy. Algunos investigadores dicen que la inteligencia es un concepto específico para una cultura particular. Sostienen que parece diferente según el contexto, de la misma manera que lo harían muchas conductas culturales. Por ejemplo, eructar puede verse como un indicador del disfrute de una comida o un signo de alabanza para el anfitrión en algunas culturas y descortés en otras.
Lo que puede considerarse inteligente en un entorno, por lo tanto, podría no serlo en otros. Por ejemplo, el conocimiento sobre las hierbas medicinales se ve como una forma de inteligencia en ciertas comunidades dentro de África, pero no se correlaciona con un alto rendimiento en las pruebas de inteligencia académica occidentales tradicionales.
Según algunos investigadores, la "especificidad cultural" de la inteligencia hace que las pruebas de CI estén sesgadas hacia los entornos en los que se desarrollaron, a saber, la sociedad blanca y occidental. Esto los hace potencialmente problemático en entornos culturalmente diversos. La aplicación de la misma prueba entre diferentes comunidades no reconocería los diferentes valores culturales que dan forma a lo que cada comunidad valora como comportamiento inteligente.
Ir aún más lejos, dado el La historia de la prueba de cociente intelectual de ser utilizados para creencias más cuestionables y, en ocasiones, de motivación racial sobre lo que diferentes grupos de personas son capaces de hacer, algunos investigadores dicen que tales pruebas no pueden medir la inteligencia de un individuo de manera objetiva e igual.
Usado para bien
Al mismo tiempo, hay esfuerzos constantes para demostrar cómo la prueba de coeficiente de inteligencia se puede utilizar para ayudar a aquellas mismas comunidades que han sido más perjudicadas por ellos en el pasado. En 2002, se dictaminó la ejecución en todo Estados Unidos de personas condenadas por delitos penales con discapacidades intelectuales, que a menudo son evaluadas mediante pruebas de cociente intelectual. inconstitucional. Esto ha significado que las pruebas de coeficiente intelectual realmente han impedido que las personas se enfrenten a "castigos crueles e inusuales" en el tribunal de EE. UU.
En educación, las pruebas de cociente intelectual pueden ser una forma más objetiva de identificar a los niños que podrían beneficiarse de los servicios de educación especial. Esto incluye programas conocidos como "Educación para superdotados" para estudiantes que han sido identificados con capacidad cognitiva excepcional o altamente. Los niños de minorías étnicas y aquellos cuyos padres tienen bajos ingresos son subrepresentada en educación dotada.
La forma en que los niños son elegidos para estos programas significa que los estudiantes negros e hispanos son a menudo pasado por alto. Algunos distritos escolares de EE. UU. Emplean procedimientos de admisión para programas de educación para dotados que se basan en las observaciones y derivaciones de maestros o requieren que una familia firme a su hijo para una prueba de cociente intelectual. Pero la investigación sugiere que las percepciones y las expectativas de los maestros sobre un alumno, que pueden ser preconcebidas, tienen un impacto en la Puntuaciones de CI, el rendimiento académicoy actitudes y comportamiento. Esto significa que las percepciones de los maestros también pueden tener un impacto en la probabilidad de que un niño sea referido por poseedor de un don or educación especial.
La selección universal de estudiantes para la educación de dotados que usan pruebas de coeficiente de inteligencia podría ayudar a identificar a los niños que de otra manera habrían pasado desapercibidos por los padres y maestros. Las investigaciones han constatado que aquellos distritos escolares que han implementado medidas de detección para todos los niños que usan pruebas de coeficiente de inteligencia han podido identificar a más niños de grupos históricamente poco representados para ingresar a la educación para superdotados.
Las pruebas de coeficiente de inteligencia también podrían ayudar identificar desigualdades estructurales que han afectado el desarrollo de un niño. Estos podrían incluir los impactos de la exposición ambiental a sustancias nocivas como Lead y arsénico o los efectos de desnutrición en la salud del cerebro Se ha demostrado que todos estos factores tienen un impacto negativo en la capacidad mental de un individuo y afectan de manera desproporcionada a las comunidades de minorías étnicas y de bajos ingresos.
La identificación de estos problemas podría entonces ayuda aquellos a cargo de la educación y la política social para buscar soluciones. Se podrían diseñar intervenciones específicas para ayudar a los niños que se han visto afectados por estas desigualdades estructurales o expuestos a sustancias nocivas. A largo plazo, la eficacia de estas intervenciones podría controlarse comparando las pruebas de cociente intelectual administradas a los mismos niños antes y después de una intervención.
Algunos investigadores han intentado hacer esto. One US estudio en 1995 usó pruebas de CI para ver la efectividad de un tipo particular de entrenamiento para manejar el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), llamado entrenamiento de neurofeedback. Este es un proceso terapéutico dirigido a tratar de ayudar a una persona a autorregular su función cerebral. Más comúnmente usado con aquellos que tienen algún tipo de desequilibrio cerebral identificado, también se ha utilizado para tratar adicción a las drogas, depresión. y TDAH. Los investigadores usaron pruebas de cociente intelectual para determinar si el entrenamiento fue efectivo para mejorar la concentración y el funcionamiento ejecutivo de los niños con TDAH, y descubrieron que sí lo era.
Desde su invención, la prueba de cociente intelectual ha generado fuertes argumentos en apoyo y en contra de su uso. Ambas partes se centran en las comunidades que se han visto negativamente afectadas en el pasado por el uso de pruebas de inteligencia con fines eugenésicos.
El uso de pruebas de cociente intelectual en una variedad de entornos, y el continuo desacuerdo sobre su validez e incluso sobre la moralidad, resalta no solo el inmenso valor que la sociedad le da a la inteligencia, sino también nuestro deseo de comprenderla y medirla.
Sobre la autora
Daphne Martschenko, PhD Candidate, Universidad de Cambridge
Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.
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