Cómo la estrategia educativa de China encaja en su búsqueda de influencia global

Cómo la estrategia educativa de China encaja en su búsqueda de influencia global

Los recientes debates sobre China se han centrado en su papel en el cambio gradual hacia el este de la economía mundial. Este proceso se vio acentuado por la crisis financiera de 2007-08 y la consiguiente recesión en el West.

Pero el rápido aumento de China en las últimas dos décadas tiene un significado más allá de la economía. Como un gigante económico emergente, también se está convirtiendo en una fuerza geopolítica y cultural cada vez más importante en el mundo.

Si este es ser el Siglo asiáticoSin duda, el interés global en las tradiciones e instituciones culturales de China aumentará.

Para el gobierno chino, la educación es un instrumento importante para construir el estado global del país. No hay duda de que la producción en masa de graduados chinos contribuirá al desarrollo económico continuo del país. Esto es particularmente cierto en el caso de su transición de una economía basada en mano de obra barata y baja cualificación a una economía orientada a la tecnología y la innovación.

Pero la educación es más que un proveedor de mano de obra altamente calificada. Se ha construido para demostrar la ambición de China de convertirse en una potencia global. China ha sido excelente en exhibir su poder blando, desde ser anfitrión de los Juegos Olímpicos de 2008 hasta la 2010 World Expo. El mejor estado en la tabla de ligas educativas internacionales es solo otra señal.

El sistema educativo de China ya está atrayendo un gran interés. Esto es tanto para su expansión masiva de la educación superior como para su desempeño en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes.

La evaluación de 2009 y 2012 mostró que Shanghai encabezó el liga mundial en lectura, matemáticas y ciencia. En matemáticas, los estudiantes de Shanghai superaron el equivalente a casi tres años de escolaridad por encima de la mayoría de la OCDE. países.

Entonces, ¿cuáles han sido los éxitos y el fracaso clave del desarrollo educativo de China desde los 1980?

Aumento general en la inscripción en todos los niveles

Ha habido un logro impresionante en el grueso tasa de inscripción en todos los niveles de educación.

Por 2010, la educación obligatoria era universal para todos los grupos sociales. La tasa de matriculación en la educación secundaria superior aumentó de 36.7% en 2000 a 84.3% en 2013. La inscripción en la educación superior aumentó de 1.15% en 1980 a 29.7% en 2013.

El progreso se logró mediante una serie de reformas. El cambio de educación obligatoria de nueve años se produjo después de las reformas del mercado 1978. Posteriormente fue legalizado en la Ley de Educación Obligatoria 1986. Esto tuvo como objetivo proporcionar a la población elegible acceso gratuito a la educación primaria de seis años y la educación secundaria inferior de tres años.

La política de "dos aspectos básicos" se introdujo en 2008 para implementar obligatorio educación en áreas rurales. El objetivo era universalizar la educación obligatoria de nueve años y erradicar el analfabetismo entre los jóvenes.

La educación superior también se ha expandido masivamente desde los 1990. La política de "binggui", iniciada en 1995, puso fin a la era del financiamiento estatal e introdujo contribuciones privadas para financiar la educación superior. Esto fue un factor que contribuyó a la expansión de las oportunidades de educación superior.

Estrechando la Brecha de Género

Este ha sido uno de los logros más importantes de China.

La proporción de mujeres a hombres de participación en educación superior fue 0.35 en 1980. Por 2010, la proporción había subido a 1.00.

Las alumnas fueron particularmente impresionantes en lograr la participación en la educación superior. Desde 2010, se inscribieron más niñas en educación terciaria que niños. Esto puede estar relacionado con la política de un solo hijo, que se introdujo en 1980.

La política cambió la estrategia familiar al invertir en educación, especialmente en Areas urbanas. Familias urbanas logrado igual expectativa educativa e inversión en la educación de su único hijo. Cuando nació una niña, se benefició de ser el centro de todas las aspiraciones e inversiones de sus padres.

Las Fallas

El fracaso más llamativo es la persistente desigualdad geográfica, tanto en la oferta educativa como en las oportunidades y oportunidades de la vida. Educativo estudios ha destacado disparidad geográfica en términos de provisión, recursos, calidad de los docentes, financiación y logros a nivel escolar.

La diferencia regional se explica por la descentralización de la financiación de la educación y la devolución de responsabilidades del centro al nivel regional. Por ejemplo, tiene ha demostrado que la proporción del gasto en educación primaria por estudiante entre Shanghai y las provincias más pobres se duplicó entre los 1990 y 2000.

My investigación muestra que las desigualdades más graves en el acceso a la educación superior en China son geográficas. La distribución altamente desigual de las instituciones de educación superior tuvo implicaciones directas en el acceso para estudiantes de diferentes orígenes geográficos.

Además, admisión descentralizada criterios y la política de cuotas otorgó poderes a los niveles local e institucional. Esta mayor estratificación geográfica.

La incómoda verdad de la planificación descentralizada es que el poder de las elites políticas orientales ha crecido. Apoyan el acceso preferencial para sus poblaciones locales.

La política de cuotas y la selección diferenciada pueden haber sido influenciadas por preocupaciones sobre la migración interprovincial. Los graduados de universidades orientales que se originaron en el exterior tendrían muchas probabilidades de permanecer en las ciudades del este al graduarse. Esto habría aumentado el número de migrantes.

Al limitar el acceso meritocrático a las universidades orientales, las autoridades quizás también estaban tratando de reducir los problemas asociados con los altos niveles de migración interna.

Por lo tanto, la justificación política de las políticas de descentralización en la educación superior resulta en una contradicción profundamente arraigada. Por un lado es su estrategia de desarrollo. Por otro lado, intereses regionales desiguales.

China ha alcanzado un récord impresionante de desarrollo educativo en términos de universalizar la educación obligatoria y mejorar la igualdad de género. Pero todavía hay una larga marcha por delante para reducir la desigualdad geográfica y equilibrar los intereses entre las diferentes regiones.

Sobre el AutorLa conversación

liu yeYe Liu, profesor titular de Educación Internacional, Bath Spa University. Su investigación se centra principalmente en el papel de la educación en la configuración de una sociedad en transición como China con respecto a la desigualdad social, las oportunidades de vida y la movilidad social.

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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