¿Cuál es el punto de la educación si Google puede decirnos algo?

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¿Cuál es el punto de la educación si Google puede decirnos algo?

¿No recuerdas el nombre de los dos elementos que descubrió la científica Marie Curie? ¿O quién ganó las elecciones generales de 1945 UK? ¿O a cuántos años luz de distancia está el sol de la tierra? Pregunta a Google.

El acceso constante a una gran cantidad de información en línea con tan solo un clic o un toque de un teléfono inteligente ha cambiado radicalmente nuestra forma de socializar, informarnos sobre el mundo que nos rodea y organizar nuestras vidas. Si todos los hechos se pueden invocar instantáneamente buscando en línea, ¿qué sentido tiene pasar años aprendiéndolos en la escuela y la universidad? En el futuro, es posible que una vez que los jóvenes hayan dominado los conceptos básicos de la lectura y la escritura, emprendan toda su educación simplemente mediante el acceso a Internet a través de motores de búsqueda como Google, cuando quieran saber algo.

Algunos teóricos de la educación han argumentado que puede reemplazar a los maestros, aulas, libros de texto y conferencias simplemente dejando a los estudiantes en sus propios dispositivos para buscar y recopilar información sobre un tema en particular en línea. Tales ideas han puesto en tela de juicio el valor de un sistema tradicional de educación, en el cual los maestros simplemente imparten conocimiento a los estudiantes. Por supuesto, otros han advertido contra los peligros de este tipo de pensamiento y de la importancia del maestro y el contacto humano cuando se trata de aprendizaje.

Tal debate sobre el lugar y el propósito de la búsqueda en línea en el aprendizaje y las evaluaciones es no es nuevo. Pero en lugar de pensar en maneras de evitar que los estudiantes hagan trampa o plagio en sus piezas evaluadas de trabajo, tal vez nuestra obsesión por la "autenticidad" de sus cursos o evaluación no se encuentra otro punto importante de educación.

Curadores de contenido digital

En mi reciente investigación mirando las maneras estudiantes escriben sus tareas, descubrí que cada vez que no siempre pueden componer trabajo escrito que es verdaderamente "auténtica", y que esto puede no ser tan importante como lo que pensamos. En lugar de ello, a través del uso prolífico de internet, los estudiantes participan en una serie de prácticas sofisticadas para buscar, escudriñar, evaluar críticamente, anthologise y volver a presentar el contenido preexistente. A través de un examen minucioso de la obra de momento a momento de la forma en que los estudiantes escriban asignaciones, vine a ver cómo todas las piezas de los estudiantes de texto producidos contenían elementos de otra cosa. Estas prácticas necesitan ser mejor entendida y luego incorporado en las nuevas formas de enseñanza y evaluación.

Estas prácticas en línea tratan de aprovechar una gran cantidad de información de una multitud de fuentes, incluidos los motores de búsqueda como Google, en lo que yo llamo una forma de "curado de contenido digital". En este sentido, la cura se refiere a cómo los alumnos usan el contenido existente para producir contenido nuevo a través de la resolución de problemas y la investigación intelectual, y creando una nueva experiencia para los lectores.

Parte de esto es desarrollar un ojo crítico sobre lo que se busca en línea, o "mierda-detección", Mientras navegas por la avalancha de información disponible. Este aspecto es vital para cualquier noción educativa seria de curación de la información, ya que los estudiantes usan cada vez más la web como extensiones de sus propios recursos. memoria al buscar

Los estudiantes deben comenzar por comprender que la mayoría de los contenidos en línea ya están seleccionados por los motores de búsqueda como Google usando su PageRank Algoritmo y otros indicadores. La curatura, por lo tanto, se convierte en una especie de mayordomía de la escritura de otras personas y requiere entablar una conversación con los escritores de esos textos. Es un tipo crucial de 'alfabetización digital'

La curaduría, a través de la conectividad generalizada, encontró su camino en contextos educativos. Ahora es necesario comprender mejor cómo las prácticas de búsqueda en línea y los tipos de escritura que surgen de la curaduría se pueden incorporar a la forma en que evaluamos a los estudiantes.

Cómo evaluar estas nuevas habilidades

Mientras escribía para la evaluación tiende a centrarse en la producción de los propios, el trabajo "auténtica" de un estudiante, sino que también podría tener prácticas de curación en cuenta. Tomemos, por ejemplo, un proyecto diseñado como una especie de cartera digital. Esto podría requerir a los estudiantes para localizar la información de un punto determinado, organizar extractos web existentes de una manera digerible y una historia similar, reconocer sus fuentes, y presentar un argumento o tesis.

Resolver problemas mediante la síntesis de grandes cantidades de información, a menudo colaborativamente, y participar en actividades exploratorias y de resolución de problemas (en lugar de simplemente memorizar hechos y fechas) son habilidades clave en la economía basada en la información del siglo XNUM. Como el Cámara de Comercio de Londres ha destacado, debemos asegurarnos de que los jóvenes y los graduados ingresen al empleo con estas habilidades.

Mi propia investigación ha demostrado que es posible que los jóvenes ya sean comisarios expertos como parte de su experiencia diaria en Internet y estrategias subrepticias de redacción de tareas. Los docentes y profesores necesitan explorar y comprender mejor estas prácticas, y crear oportunidades de aprendizaje y tareas de evaluación académica alrededor de estos algo "difícil de evaluar" habilidades.

En una era de abundancia informativa, los productos finales educativos, el examen o la tarea, deben ser menos acerca de que un solo estudiante cree un texto "auténtico", y más sobre cierto tipo de alfabetización digital que aprovecha la sabiduría de la red de información que está disponible al hacer clic en un botón.

Sobre el AutorLa conversación

bhatt ibrarIbrar Bhatt es Asociado Senior de Investigación de la Universidad de Lancaster. Su investigación actual se centra en el proyecto financiado por ESRC "La escritura de los académicos", que explora la dinámica de creación de conocimiento en las universidades contemporáneas.

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.


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  • Finalista para el Premio Pulitzer.

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Revisión editorial:

Finalista para el Premio Pulitzer 2011 en General No ficción: "Nicholas Carr ha escrito un Primavera silenciosa para la mente literaria. "- Michael Agger, Pizarra "¿Nos está volviendo estúpidos Google?" Cuando Nicholas Carr planteó esa pregunta, en un famoso Atlantic Monthly En la historia de la portada, aprovechó una gran ansiedad acerca de cómo Internet nos está cambiando. También cristalizó uno de los debates más importantes de nuestro tiempo: a medida que disfrutamos de las bondades de la Red, ¿estamos sacrificando nuestra capacidad de leer y pensar profundamente?

Ahora, Carr expande su argumento en la exploración más convincente de las consecuencias intelectuales y culturales de Internet publicadas hasta ahora. A medida que describe cómo el pensamiento humano ha sido moldeado a través de los siglos por "herramientas de la mente", desde el alfabeto hasta los mapas, la imprenta, el reloj y la computadora, Carr entrelaza un relato fascinante de descubrimientos recientes en neurociencia por Pioneros como Michael Merzenich y Eric Kandel. Nuestro cerebro, la evidencia histórica y científica revela, cambia en respuesta a nuestras experiencias. Las tecnologías que utilizamos para buscar, almacenar y compartir información pueden, literalmente, redirigir nuestras vías neuronales.

Sobre la base de las ideas de los pensadores de Platón a McLuhan, Carr argumenta convincentemente que cada tecnología de la información tiene una ética intelectual, un conjunto de suposiciones sobre la naturaleza del conocimiento y la inteligencia. Explica cómo el libro impreso sirvió para centrar nuestra atención, promoviendo un pensamiento profundo y creativo. En marcado contraste, Internet fomenta el muestreo rápido y distraído de pequeños fragmentos de información de muchas fuentes. Su ética es la del industrial, una ética de la velocidad y la eficiencia, de la producción y el consumo optimizados, y ahora la Red nos está rehaciendo a su propia imagen. Nos estamos volviendo cada vez más adeptos al escaneo y al skimming, pero lo que estamos perdiendo es nuestra capacidad de concentración, contemplación y reflexión.

Parte historia intelectual, parte ciencia popular y parte crítica cultural, las aguas poco profundas destellos con viñetas memorables: Friedrich Nietzsche luchando con una máquina de escribir, Sigmund Freud diseccionando los cerebros de las criaturas marinas, Nathaniel Hawthorne contemplando el atronador enfoque de una locomotora de vapor, incluso cuando plantea profundas preguntas sobre el estado de nuestra psiquis moderna. Este es un libro que cambiará para siempre la forma en que pensamos sobre los medios y nuestras mentes.





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