¿Tiene la forma de enseñar los niños a leer configurarlas para fallar?

Educación

¿Tiene la forma de enseñar los niños a leer configurarlas para fallar?

A Un nuevo grupo de niños australianos de cinco años acaba de comenzar la escuela, ansioso por aprender a leer y escribir. Desafortunadamente para ellos, el inglés tiene uno de los sistemas de ortografía más difíciles de cualquier idioma, gracias a la forma en que se desarrolló.

Un mosaico de muchas idiomas

Las palabras anglosajonas germánicas (mujer, miércoles) y nórdico antiguo (empuje, dar) se mezclaron con las palabras del latín de la iglesia (anual, obispo) y el francés normando (ternera, guerra). La pronunciación cambió drásticamente en Inglaterra entre 1350 y 1700 (El Gran Cambio de Vocales), y los escribanos pagados por el personaje agregaron letras a las palabras.

La ciencia, la tecnología y The Enlightenment agregaron palabras, a menudo basadas en el latín o el griego (antropología, teléfono, escuela), las guerras y la globalización añadieron aún más, como "verandah" del hindi, "tomate" de Náhuatl (Azteca) a través del español, y "yakka" de Yagara (un idioma indígena australiano). Las palabras también se están inventando y agregando continuamente a diccionarios contemporáneos.

Las palabras de otros idiomas suelen llevar sus patrones de ortografía al inglés. Entonces, por ejemplo, la ortografía "ch" representa diferentes sonidos en palabras derivadas de germánico (barato, rico, tal), griego (químico, ancla, eco) y francés (chef, folleto, paracaídas).

Nuestro alfabeto original en latín solo tiene letras 26 para los sonidos 44 en el inglés australiano moderno. Para dominar nuestro sistema de deletreo, los niños deben comprender que las palabras están hechas de sonidos representados por letras, que a veces usamos dos, tres o cuatro letras para un sonido (feet, briDGE, cAught), que la mayoría de los sonidos tienen varios deletreos (Her first nurcoserorks oídoly), y que muchos deletreos representan algunos sonidos (food, look, flood, brooch).

¿Cómo se debe enseñar a los niños este código complejo?

En su El análisis de fama internacional de la efectividad de los métodos de enseñanza, el profesor John Hattie asigna "tamaños del efecto" que van desde 1.44 (altamente efectivo) hasta -0.34 (nocivo). Los tamaños de efectos por encima de 0.4 indican que los métodos merecen una atención seria.

Hay dos escuelas principales de pensamiento sobre cómo enseñar a los niños a leer y escribir, uno centrado en el significado (lenguaje total) y uno centrado en la estructura de las palabras (fonética). metaanálisis de Patty da lengua entera un tamaño del efecto de 0.06, fonética y un tamaño del efecto de 0.54.

¿Pero qué tipo de fonética funciona mejor? El estudio de Clackmannanshire Proporciona evidencia convincente de fonética sintética. Esto comienza con solo unos pocos sonidos y letras en palabras cortas, y sistemáticamente agrega y practica más tipos de sonidos, ortografías y sílabas, hasta que los niños pueden leer lo suficientemente bien como para abordar de manera independiente los "libros reales" que los adultos han estado leyendo.

Clackmannanshire es un área desfavorecida de Escocia, pero al final de la escuela primaria, los niños que usaban este programa estaban tres años por delante del promedio nacional en lectura de palabras, 21 con meses de antelación en la ortografía y cinco meses por delante en comprensión de lectura.

En 2005, La investigación nacional de Australia sobre la enseñanza de la lectura recomendó que los niños pequeños reciban instrucción fonética sistemática, explícita y directa, y que los maestros estén equipados para proporcionar esto. Preguntas similares en el US y UK convenido.

¿Los niños son enseñados de esta manera?

La respuesta corta es no. La razón principal es que pocos profesores están capacitados o equipados para enseñar fonética sintética. A menudo son enseñados en la universidad por académicos cuyas carreras, registros de publicaciones y reputaciones se basan en enfoques de enseñanza en todo el idioma, considerados modernos, progresivos y centrados en el niño. Fonética, por el contrario, se enmarca como anticuado, reaccionario y centrado en el profesor, por lo que se usa menos.

Los niños suelen ser animados a leer "libros reales" que contienen las palabras largas y difíciles ya existen, y de adivinar palabras desconocidas a partir de primeras letras e imágenes. Tratan de escribir palabras que son demasiado difícil para ellos, y muchas veces los errores de ortografía resultantes se pusieron en la pared para que todos puedan aprender. Memorizan listas de palabras de alta frecuencia.

Fonética trabajo en las aulas australianas normalmente se centra en letras iniciales y algunas estrategias básicas, no con sonidos y su ortografía en todas las posiciones de la palabra. Hay poca instrucción sistemática en la mezcla de textos o segmentación (dividir las palabras en partes, como sílabas), o en muchos de 170 de Inglés o patrones de ortografía tan importantes. plan de estudios de Australia requisitos para Inglés refuerzan este enfoque desorden-de-métodos.

Muchos niños confundidos aprenden a adivinar y memorizar palabras en lugar de sondearlas. Esto parece funcionar al principio, pero en su tercer año de escolaridad, la falta de memoria visual (¡disco lleno!) Significa que comienzan a fallar. El bien intencionado Programa de recuperación de lectura, aproximadamente 80% de lenguaje completo y 20% phonics, a menudo no proporciona el impulso estos aprendices necesitan.

Los niños que no saben leer mucho a los nueve años están en serios problemas. Para entonces, los maestros esperan que hayan terminado de aprender a leer y comiencen a leer en serio para aprender. Sin embargo, el 2011 Progreso en el estudio de Alfabetización Lectora Internacional encontró que una cuarta parte de los estudiantes del Año 4 de Australia cayeron por debajo de los puntos de referencia internacionales en lectura, con el puntaje 7% "muy bajo".

Usando evidencia en educación

Si un gran número de niños fueron contrayendo una enfermedad grave, puede prevenir y que pidió a su médico cómo proteger a su hijo, que estaría enojado con razón, si el médico no entendía la investigación médica actual y por lo tanto se recomienda lo que s / él aprendió en la universidad o había usado antes y preferido. Es posible ponerse en contacto con la Junta Médica para hacer una reclamación o, si se hubiera seguido el consejo mala salud, presentar una demanda por negligencia en los tribunales.

La práctica basada en la evidencia está profundamente arraigada en la cultura de los profesionales de la salud. A los graduados se les enseña a leer y entender el lenguaje de la investigación rigurosa ya recurrir a revistas académicas revisadas por pares y diseños experimentales adecuadamente controlados como las mejores fuentes de evidencia. Esto no ocurre lo suficiente en educación.

Las oportunidades de los niños se ven seriamente comprometidas si no aprenden a leer y deletrear. Ellos son mucho más probables abandonar la escuela temprano, estar desempleado, sufrir problemas de salud y estar en el lado equivocado de la ley.

La gran mayoría de los niños solo aprenderán a leer y deletrear en la ventana de desarrollo correcta cuando los maestros estén equipados con los mejores métodos disponibles, basados ​​en la mejor evidencia disponible.

Este artículo se publicó originalmente el La conversación
Lea el articulo original.

Acerca de los Autores

nieve pamelaPamela Snow es Profesora Asociada de Psicología en la Universidad de Monash. Sus intereses de investigación cubren diversos aspectos del riesgo en la infancia y la adolescencia, en particular la transición a la alfabetización en los primeros años, las habilidades del lenguaje oral de los delincuentes juveniles y las necesidades de los jóvenes en el sistema estatal de atención. Declaración de divulgación: Pamela Snow recibe fondos del Australian Research Council (Linkage Scheme).

Alison Clarke es coautora de este artículo. Alison es patóloga del habla en el Clifton Hill Child and Adolescent Therapy Group en Melbourne y está en Learning Difficulties Australia's Council.

Libro en coautoría de Pamela Snow:

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