Decidir cómo y si reabrir escuelas es complejo y así es como los científicos de cohetes desarrollarían un plan

Decidir cómo y si reabrir escuelas es complejo y así es como los científicos de cohetes desarrollarían un plan
Estados Unidos ha asumido grandes desafíos que antes requerían una coordinación compleja, incluido el Proyecto Apollo. NASA

Hacer frente a la agitación social y económica de la pandemia de coronavirus requerirá las habilidades y el talento de muchos tipos de profesiones: personal médico, expertos en salud pública, padres, estudiantes, educadores, legisladores, autoridades encargadas de hacer cumplir la ley y muchos otros. Hasta ahora, sin embargo, EE. UU. luchó por montar una respuesta nacional coordinada para erradicar efectivamente el COVID-19, incluso cuando otros países de Europa y Asia oriental han demostrado que la enfermedad se puede controlar.

En el pasado, Estados Unidos se ha movilizado con éxito para abordar desafíos profundamente complejos y creo que uno de ellos, enviar astronautas a la Luna, puede ser instructivo hoy, a pesar de que una pandemia es un desafío muy diferente.

Doce años después del famoso Proyecto Apolo para llevar a los hombres a la Luna en 1969, General Motors contrató al ex administrador de la NASA. Robert Frosch para llevar la tecnología de la era espacial a la fabricación de automóviles. Encargó a un pequeño grupo de trabajo para incorporar el proceso de ingeniería de Apollo en el diseño de vehículos. Comencé mi carrera de ingeniería de sistemas en este grupo de trabajo y ahora trabajo en Integrar las ciencias estadísticas y de gestión en futuros proyectos lunares..

Hoy en día, este enfoque de ingeniería de sistemas es fundamental para el “moonshot” automotriz para crear vehículos sin conductor. Y creo que el método Apolo podría aplicarse a algunos de los problemas más espinosos de la pandemia. Veamos como ejemplo el desafío de educar a los niños estadounidenses.

Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades orientaciones Recomendamos reabrir los edificios escolares en el otoño, con varias precauciones de seguridad. Pero a diferencia de otras naciones que han dictado protocolos específicos, Estados Unidos ha delegado esas decisiones en distritos individuales. Aquí es donde el sistema de ingeniería de Apollo podría ayudar: determinando la división apropiada de responsabilidad basada en la experiencia.

La ingeniería de sistemas incluye seis pasos clave:

Definir requisitos. El primer paso en la planificación para devolver a los estudiantes a las aulas o enseñar en línea es identificar a las partes interesadas, incluidos padres, estudiantes, maestros, vecinos y empleadores, para escuchar sus inquietudes. Luego, los planificadores deben detallar los beneficios clave que brinda la escuela además de la educación, tales como: cuidado infantil para padres que trabajan, comidas para niños hambrientos, disciplina y socialización.


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Crea los comités relevantes y asigna responsabilidades. La coordinación de una amplia gama de expertos es fundamental para educar a los niños en persona de manera segura. Para hacerlo, un pequeño grupo de trabajo debe delinear un enfoque general que desglose el esfuerzo general en sus partes componentes, como el transporte a las escuelas, la ventilación y el saneamiento de las escuelas, el desarrollo del plan de estudios y el servicio de comidas. Luego, el grupo de trabajo crea un comité para cada "subproblema", como un comité de educación en el lugar, pruebas y rastreo, un comité de educación remota y un comité médico. Para garantizar que cada grupo individual contribuya a una solución general exitosa, el grupo de trabajo desarrolla los requisitos del comité para guiar y evaluar sus esfuerzos, al tiempo que brinda a cada comité la mayor flexibilidad posible para aprovechar su experiencia.

Crear los subcomités relevantes y asignar responsabilidades. Cada comité describe su enfoque a su subproblema y crea subcomités para proporcionar más detalles sobre los diferentes elementos del enfoque. Por ejemplo, el comité de educación en el lugar puede dividirse en grupos más pequeños que se ocupan de la aplicación de la seguridad, el diseño de las aulas y la ventilación del edificio. A cada subcomité se le dan “requisitos de subcomité” para guiar sus esfuerzos.

Si es necesario, el trabajo se puede especializar aún más dentro de los subcomités: el programa del Transbordador Espacial involucró más de una docena de niveles de responsabilidad.

Trabaja el plan. A medida que cada subcomité aborda su tarea, los coordinadores orquestan sus esfuerzos para evitar errores y mejorar las sinergias entre otros grupos. Por ejemplo, si el subcomité de seguridad concluye que algunos niños no se quedará con máscaras en clase, el coordinador podría crear requisitos más agresivos para quienes trabajan en el diseño y la ventilación del aula. Cuando un subcomité termina su asignación, la solución se evalúa contra los requisitos de ese subcomité.

Integrar propuestas de cada comité. Una vez que se han abordado todos los problemas que enfrenta la educación en el sitio, las soluciones individuales (sobre máscaras, ventilación de edificios, diseño de aulas, pruebas y más) se evalúan en su conjunto antes de aprobarse como la solución general integrada del comité. Luego, la solución del comité se evalúa contra los requisitos del comité. Luego, cada una de las soluciones del comité se evalúa en su conjunto antes de convertirse en el plan del grupo de trabajo. Luego, el plan del grupo de trabajo se evalúa en función de sus requisitos. Los representantes de las partes interesadas luego evalúan si el plan garantiza que las escuelas puedan, de hecho, abrir de manera segura.

Implementación de soporte Inicialmente, estos protocolos se implementan a pequeña escala y luego se incrementan lentamente, ya que todos están capacitados para comprender sus responsabilidades: maestros, administradores y otro personal, padres, estudiantes, empleadores, policía, médicos, familias y autoridades gubernamentales.

Será necesario un mantenimiento constante y una adaptación ágil para hacer frente a eventos imprevistos como escuelas que se quedan sin máscaras o estudiantes y el personal de la escuela se enferma. Una vez que se dispone de una vacuna eficaz y se disipa la pandemia, el plan debe detallar cómo se pueden desmantelar algunos protocolos de forma segura.

Este ejercicio de ingeniería de sistemas no pretende ser un plan real de apertura de una escuela, sino una perspectiva sobre cómo las personas pueden organizarse para abordar problemas complejos que involucran a muchos grupos de personas.

Estados Unidos ha completado con éxito disparos a la luna antes. Lo podemos hacer de nuevo.La conversación

Sobre el Autor

Robert Bordley, profesor y director de programa, ingeniería y diseño de sistemas, Universidad de Michigan

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.

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