Hay una razón por la que su hijo quiere leer el mismo libro una y otra vez

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Hay una razón por la que su hijo quiere leer el mismo libro una y otra vez
Possum Magic otra vez, ¿eres un niño de verdad?
de www.shutterstock.com

A menudo escuchamos sobre el beneficios leer libros de cuentos a la hora de acostarse para promover vocabulario, habilidades de alfabetización temprana y una buena relación con su hijo. Pero los expertos no han estado en su hogar, y su hijo solicita el mismo libro todas las noches, a veces varias veces por noche. Ambos sabéis todas las palabras de memoria.

Dadas las actividades que ocurren justo antes de dormir son particularmente bien recordado por los niños pequeños, usted podría preguntarse si toda esta repetición es beneficiosa. La respuesta es sí. Su hijo está demostrando que disfruta esta historia, pero también que aún están aprendiendo de las imágenes, las palabras y las interacciones que tiene al leer este libro juntos.

Los niños quieren repetición

Una preferencia por la familiaridad, en lugar de la novedad, se informa comúnmente en edades tempranas, y refleja una etapa temprana en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, los bebés pequeños prefieren caras que son iguales. género y etnicidad como su cuidador.

Con la edad y la experiencia, los intereses del niño cambian a la búsqueda de la novedad. Por De cuatro a cinco meses, las caras novedosas son más interesantes. que la cara del cuidador ahora altamente familiar.

Pero incluso los niños de tres días prefieren mirar una cara nueva si se muestran repetidamente Una foto del rostro de su madre. Así que una vez que los bebés han codificado suficiente información sobre una imagen, están listos para pasar a nuevas experiencias.

La edad de su hijo afecta la velocidad a la que aprenderán y recordarán la información de su libro compartido de lectura. Dos llaves principios del desarrollo de la memoria los niños más pequeños requieren más tiempo para codificar la información que los niños mayores, y se olvidan más rápido.

Por ejemplo, los niños de un año aprenden una secuencia de nuevas acciones. dos veces más rápido que los seis meses de edad. Y mientras que un niño de 1.5 años recuerda típicamente una secuencia de nuevas acciones durante dos semanas, Los niños de dos años recuerdan durante tres meses..

Las fuentes de información bidimensionales, como libros y videos, son más difíciles de aprender que las experiencias directas. La exposición repetida ayuda a los niños a codificar y recordar de estas fuentes.

Blues Clues fue creado para aprovechar el aprendizaje de la repetición. (Hay una razón por la que su hijo quiere leer el mismo libro una y otra vez)
Blues Clues fue creado para aprovechar el aprendizaje de la repetición.
Captura de pantalla / Youtube

¿Cómo aprenden los niños de la repetición?

Leer la misma historia cuatro veces en lugar de dos veces. 1.5 mejorada y la precisión de los niños de dos años. En la reproducción de las acciones necesarias para hacer un sonajero de juguete. De manera similar, duplicar la exposición a una demostración de video para 12 a 21 meses de edad Mejora su memoria de las acciones de destino..

Las lecturas repetidas del mismo libro de cuentos también ayudan a los niños a aprender nuevas palabras, Especialmente para niños de tres a cinco años..

La repetición ayuda a aprender información compleja al aumentar las oportunidades para que la información se codifique, lo que le permite a su hijo enfocarse en diferentes elementos de la experiencia, y brindar oportunidades para hacer preguntas y conectar conceptos mediante la discusión.

Puede que no pienses que los libros de cuentos son complicados, pero contienen 50% más palabras raras que la televisión en horario estelar e incluso las conversaciones de los estudiantes universitarios. ¿Cuándo fue la última vez que usaste la palabra jirafa en una conversación con un colega? Aprender toda esta información lleva tiempo.

Los beneficios establecidos de la repetición en el aprendizaje significan que esta técnica se ha convertido en una característica integral en el diseño de algunos programas educativos de televisión. Para reforzar su plan de estudios, el mismo episodio de Blue's Clues se repite todos los días durante una semana, y se proporciona una estructura consistente en todos los episodios.

Cinco días consecutivos de ver el mismo episodio de Blue's Clues Aumentó la comprensión de los niños de tres a cinco años. del contenido y la mayor interacción con el programa, en comparación con ver el programa solo una vez. A través de repeticiones, los niños fueron aprendiendo a ver programas de televisión y transferir el conocimiento a nuevos episodios y series. El mismo proceso probablemente ocurrirá con la repetición del libro de cuentos.

Cómo los padres pueden apoyar el aprendizaje repetitivo.

La próxima vez que se solicite nuevamente un libro familiar, recuerde que este es un paso importante en el viaje de aprendizaje de su hijo. Puede apoyar más oportunidades de aprendizaje dentro de este contexto familiar al enfocarse en algo nuevo con cada recuento.

Un día, mire más de cerca las imágenes, al día siguiente, enfóquese en el texto o pídale a su hijo que complete palabras. Relaciona la historia con eventos reales en el mundo de tu hijo. Este tipo de conversación de contexto más amplio es más desafiante y más promueve las habilidades cognitivas de los niños.

También puede ampliar sus intereses ofreciendo libros del mismo autor o sobre un tema similar. Si su hijo actualmente ama ¿Dónde está la oveja verde? mira otros libros de Mem Fox, tal vez Bonnie y Ben riman otra vez (también hay ovejas ahí). Ofrezca una amplia variedad de libros, incluidos libros de información que brindan más información sobre un tema en particular, pero que utilizan estructuras de historias muy diferentes y palabras más complejas.

Recuerda, esta fase pasará. Algún día habrá un nuevo favorito y el actual, me encantará o lo detestará, volverá a la estantería.

Acerca de los Autores

Jane Herbert, profesora asociada de psicología del desarrollo, Universidad de Wollongong y Elisabeth Duursma, profesora principal de alfabetización de la primera infancia, Universidad de Wollongong

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.

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