Cuando las escuelas suspenden a niños de kínder y primer grado, a algunos les resulta difícil cambiar las cosas en su vida académica, según muestra un estudio reciente.
Además, estos jóvenes estudiantes suspendidos, especialmente niños, probablemente serán suspendidos de nuevo más tarde en la escuela primaria, dice Zibei Chen, investigador de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Michigan.
Las escuelas a menudo usan suspensiones para disciplinar a los estudiantes, pero qué tan efectiva puede ser la suspensión para abordar problemas de conducta futuros y el impacto en el progreso académico no está claro. Cuando no se encuentra una solución, los estudiantes pueden caer en la tentación de abandonarla.
"No solo los niños que son suspendidos a una edad temprana se pierden a tiempo en experiencias tempranas de aprendizaje, sino que también son menos propensos a ser derivados a servicios y apoyos que necesitan para prosperar en los años escolares posteriores", dice Chen.
Entre los hallazgos:
- Los maestros de niños calificados como agresivos, desafiantes y disruptivos tienen más probabilidades de ser suspendidos que las niñas. También están menos comprometidos con la escuela.
- Las maestras de niñas calificadas como perturbadoras y que carecen de la participación de los padres en la escuela tienen más probabilidades de ser suspendidas.
- Predictores significativos de la suspensión en el jardín de infantes y primer grado también predijeron la suspensión uno y tres años más tarde.
- Los estudiantes de sexo masculino y afroamericano tienen más probabilidades de ser suspendidos que las niñas y los estudiantes blancos e hispanos, respectivamente, según el estudio.
Los hallazgos muestran que los estudiantes afroamericanos experimentan suspensiones desproporcionadas, pero estos incidentes no siempre son directos, dice el autor principal Mi-Youn Yang, profesor asistente de trabajo social en la Universidad Estatal de Luisiana.
A veces, los maestros que informan estos problemas de comportamiento pueden tener prejuicios raciales implícitos y no emitir las mismas sanciones a los estudiantes blancos, dice ella.
Para llevar a cabo el estudio, que aparece en Revisión de servicios para niños y jóvenes, los investigadores utilizaron los datos de una iniciativa del Centro de Investigación y Evaluación Social en el LSU College of Human Sciences and Education.
Fuente: Universidad de Michigan
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