Cómo ayudar a los niños a innovar desde una edad temprana

Cómo ayudar a los niños a innovar desde una edad temprana
En los espacios de los fabricantes de escuelas, los estudiantes resuelven problemas con materiales artesanales tradicionales. tecnologías digitales tales como impresión 3D, realidad virtual, robots programables y trabajo de video.

Como comunidad makerspaces comenzar a echar raíces en Escuelas primarias de Ontario, los estudiantes se están comportando mejor. También están obteniendo calificaciones más altas.

¿Qué son espacios de fabricación? Son espacios creativos donde los estudiantes pueden reunirse para explorar, jugar, descubrir y crear, y están haciendo que los estudiantes se entusiasmen más con la escuela.

En estos espacios, los estudiantes están aprendiendo cómo jugar de forma colaborativa con un problema y siguen intentándolo hasta que encuentren una solución. Están aprendiendo a ser pensadores, innovadores y solucionadores de problemas en lugar de meros consumidores de información. Y estos son solo algunos de los beneficios que los maestros están reportando.

Makerspaces apoyar la exploración y el aprendizaje práctico. A menudo se asocian con la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Pero en realidad, son interdisciplinarios, promoviendo importantes principios educativos tales como la investigación, el juego, la imaginación, la innovación, pensamiento crítico, resolución de problemas y aprendizaje basado en la pasión.

Surgen del más amplio movimiento del fabricante y están emergiendo ahora en entornos de educación formal globalmente

Como afirma el fundador de la revista MAKE Dale Dougherty en su 2011 TED Talk: "Todos somos creadores."

Makerspaces en las escuelas de Ontario

En asociación con el Ministerio de Educación de Ontario, el Consejo de Directores de Educación de Ontario y el Instituto de Tecnología de la Universidad de Ontario, dirijo un equipo de investigadores para colocar espacios de creación en las escuelas primarias de los consejos escolares de 20 Ontario. Mi investigación explora cómo los maestros trabajan juntos para explorar nuevas formas de enseñar y aprender a través de espacios de fabricación.

Nuestro proyecto comenzó presentando a los maestros una serie de ideas y prácticas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de makerspace.


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Los maestros asistieron a una sesión de aprendizaje profesional de dos días, donde exploraron tecnologías digitales como circuitos digitales, impresión 3D, realidad aumentada y virtual, e-textiles, robots programables, codificación y trabajo de video en pantalla verde. Tuvieron la oportunidad de colaborar, planear lecciones con colegas y hacer su propia creación.

Luego dimos fondos a cada una de las primeras juntas escolares de 11: para comprar equipos y suministros para las escuelas participantes. Luego, los investigadores siguieron a los maestros para rastrear su uso de herramientas y tecnologías y su promoción de la investigación, la creatividad, el diseño y el pensamiento crítico de los estudiantes.

Hasta la fecha, han creado más que planes de lecciones centrados en los creadores de 100 para los alumnos de los grados 1 al grado 8 en los programas de inmersión en inglés y francés. Nueve juntas escolares más se han unido para el segundo año del proyecto.

Enseñando la perseverancia

Los docentes de todas las escuelas participantes declararon que sus alumnos están más comprometidos y motivados cuando aprenden en un entorno de creación de ideas.

También notaron una reducción en los problemas de disciplina. Y registraron mejoras en los logros académicos, particularmente entre los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y aquellos que luchan en un ambiente de clase tradicional.

Darles a los estudiantes la libertad de buscar proyectos que sean auténticos, significativos y basados ​​en sus propias "pasatiempos" o pasiones ha brindado oportunidades para una experiencia de aprendizaje más personalizada e inclusiva para todos los estudiantes.

Los docentes también observaron que se desarrollaron una variedad de habilidades y competencias del siglo XNX como resultado de los espacios de creación de ideas, como la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración y el desarrollo de la perseverancia. La colaboración fue una de las competencias más reportadas desarrolladas en todas las escuelas.

"Al principio estaban nerviosos", dijo un maestro.

"Querían que los ayudara todo el tiempo. Pero una vez que se acostumbraron a probarlo, a descubrirlo, sabiendo que no les solucionaría el problema, perseverarían ".

Lo que es particularmente notable es que el aumento en la colaboración surgió no solo entre los estudiantes, sino también entre los maestros y el personal. El aprendizaje intergeneracional y bidireccional ocurrió entre estudiantes y maestros, compañeros y estudiantes de diferentes edades.

Una mentalidad de creador

Puede ser un desafío implementar un espacio de creación: motivar y capacitar al personal, equipar y mantener el equipo y el espacio, y construir una verdadera cultura creadora en una escuela. Los beneficios, sin embargo, superan los costos y el esfuerzo.

Tener una mentalidad de creador es clave. Para que las escuelas establezcan un verdadero espacio de creación, debe haber aceptación y compromiso del personal, los estudiantes y la comunidad en general: establecer una cultura de innovación, ensayo y error, resolución de problemas, perseverar en tareas difíciles, aprender de los errores y tomar riesgos.

Un makerspace es mucho más que un espacio que alberga equipos. Una cultura de fabricante fomenta las habilidades del siglo XNUM como la comunicación, la colaboración y la creatividad. Ofrece oportunidades para que los estudiantes compartan su aprendizaje a nivel de comunidad local y global a través de Maker Faires y sitios web tales como www.instructables.com, www.thingiverse.com y www.DIY.org.

La conversaciónEn Ontario, esperamos beneficios continuos significativos y sostenibles en la práctica docente cuando los proyectos imaginativos, integrados e innovadores basados ​​en la investigación se desarrollan, implementan y comparten en toda la provincia.

Sobre el Autor

Janette Hughes, Cátedra de Investigación de Canadá en Tecnología y Pedagogía, Instituto de Tecnología de la Universidad de Ontario

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

Libros de este autor:

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