¿Cuál es la forma correcta de elogiar a su hijo?

¿Cuál es la forma correcta de elogiar a su hijo?

¿Cómo reaccionas cuando escuchas expresiones como "bien hecho", "otro grado A", "¿no eres inteligente" y "gran trabajo"?

Tal vez los use usted mismo con sus hijos en la creencia de que los alentará a trabajar duro y a hacerlo bien.

Resulta que los elogios como este no son útiles y en realidad pueden dañar a los niños. Investigador de la Universidad de Stanford Carol Dweck ha demostrado ese elogio generalizado de este tipo puede fácilmente crear estudiantes que tienen lo que ella llama una "mentalidad fija".

Estos niños tienen miedo de cometer errores, es poco probable que hagan el esfuerzo necesario y, lo que es más importante, no están dispuestos a practicar realmente porque tienen una visión fija de lo inteligentes que son.

Cuando etiqueta a un niño como "inteligente", no los está ayudando. Para los niños inteligentes, es muy fácil pensar que el esfuerzo es algo que solo aquellos que son menos inteligentes deben poner en práctica para lograr resultados.

En cambio, necesitamos ser específicos con nuestro elogio y enfocarnos en cómo se logró el resultado:

Realmente noté cuánto esfuerzo pusiste en seleccionar un vocabulario interesante en tu párrafo inicial. ¡Bien hecho!

O tal vez deseemos conectar más explícitamente el esfuerzo y el resultado en la mente del niño al preguntar:

Cuéntame cómo organizaste tu práctica para que puedas tocar esa pieza tan bellamente.

Cómo dar un feedback efectivo

La alabanza que ayuda a los niños a ver que el éxito es una función del esfuerzo o la práctica o de ciertas estrategias de aprendizaje desarrolla un "mentalidad de crecimiento. "Con esta mentalidad, los niños creen que su inteligencia puede aumentar a través del trabajo duro y valoran el aprendizaje sobre el rendimiento.

¿Por que importa? Los jóvenes con esta mentalidad superan a sus compañeros en pruebas y exámenes, y desarrollan capacidades vitales como la persistencia. En resumen, se vuelven mejores estudiantes.

En el mismo espíritu, cuando los niños nos dicen que no pueden hacer algo, debemos reformular con firmeza su pesimismo al sugerir que no pueden hacer algo. aún hazlo.

Como padres y maestros, es útil presentar el aprendizaje como una actividad que casi siempre implica un nivel de lucha para lograr el dominio.

A la hora de la cena, esta podría ser una oportunidad para que los padres compartan algo que están luchando por aprender en su trabajo. O un maestro puede aprovechar la oportunidad para alabar a un grupo de estudiantes por seguir con un problema matemático complicado en lugar de darse por vencido.

El maestro también podría alentarlos a compartir los métodos que usaron con el resto de la clase.

También puede alentar a los alumnos a compartir sus borradores de ensayo o diseñar prototipos para que todos entiendan que los alumnos exitosos revisan, reflejan y mejoran todo lo que hacen.

Al modelar explícitamente el aprendizaje como un proceso que requiere esfuerzo y estrategia, los estudiantes comienzan a ver que el esfuerzo discrecional es la clave del éxito en la vida y en los exámenes o exámenes.

Consistencia de la retroalimentación entre padres y maestros

La forma en que elogiamos a los niños por sus logros es de crucial importancia para dar forma a las formas en que los niños se ven a sí mismos. Y dado que los maestros y padres o cuidadores son los mas influyente adultos en las vidas de los niños, la importancia de una buena comunicación entre el hogar y la escuela es de vital importancia para involucrar a los padres.

Australia ha dado un gran paso adelante lanzando un nueva herramienta para ayudar a los padres y maestros a adoptar un enfoque coherente y de apoyo para desarrollar asociaciones entre la familia y la escuela.

Este es un hito importante en la orientación de cómo los padres y maestros pueden tener conversaciones auténticas con los estudiantes sobre cuestiones complejas y proporcionar un apoyo estructurado para el aprendizaje.

Como escuelas en Victoria implementar el nuevo enfoque en desarrollar formas de evaluar lo que a menudo se tilda de "habilidades blandas", como resolver problemas en un grupo, generar buenas ideas y cambiar de opinión a la luz de nuevas pruebas, la forma en que los maestros elogian a los alumnos ayudar a determinar si vemos el tipo de crecimiento en la resiliencia que los políticos han establecido como un objetivo.

También tendrá un impacto en la forma en que los jóvenes desarrollan habilidades de pensamiento crítico y creativo, como preguntas de orden superior, habilidades de razonamiento y procesos metacognitivos.

As Carol Dweck lo dice:

Si los padres quieren dar un regalo a sus hijos, lo mejor que pueden hacer es enseñarles a sus hijos a amar los desafíos, ser intrigados por los errores, disfrutar el esfuerzo y seguir aprendiendo.

Lo mismo aplica igualmente para los maestros. Juntos pueden ayudar a desarrollar a los jóvenes australianos capaces todos padres y todos los maestros quieren ver.

La conversación

Sobre el Autor

Bill Lucas, asesor internacional, Instituto Mitchell, Universidad Victoria

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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