La instrucción explícita se basa en una teoría de aprendizaje que sugiere que recordamos lo que más pensamos. de shutterstock.com
Instrucción explícita es un término que resume un tipo de enseñanza en el que las lecciones se diseñan y entregan a los novatos para ayudarlos a desarrollar conocimientos básicos disponibles sobre un tema en particular.
La instrucción explícita surgió de investigaciones realizadas en los años sesenta y setenta. Los investigadores se sentaron al final de las aulas y buscaron relaciones entre particulares comportamientos de maestros efectivos y el rendimiento académico de sus alumnos.
Esta investigación encontró profesores con los mejores resultados Pasó más tiempo revisando conceptos aprendidos previamente, verificando si los estudiantes habían entendido conceptos y corrigiendo conceptos erróneos durante la lección. Las prácticas de enseñanza explícitas implican mostrar a los estudiantes qué hacer y cómo hacerlo.
Al igual que hornear un pastel, la instrucción explícita es un proceso paso a paso en el que desviarse de la receta u omitir ingredientes puede tener un resultado decepcionante.
La instrucción explícita surgió de la investigación de la década de 1960, cuando los investigadores observaron maestros efectivos desde la parte posterior de su aula. de shutterstock.com
Esto se compara con un tipo de aprendizaje en el que, antes de que se muestre a los estudiantes la información esencial, se les pide que practiquen una tarea y luego descubran y construyan parte o toda la información esencial por sí mismos. Esto a veces se conoce como aprendizaje basado en la indagación.
Puede ser útil para alguien que quiera realizar un experimento aprender sobre la evaporación y la condensación, siempre que comprenda la naturaleza de los sólidos, líquidos y gases y cómo usar de manera segura un quemador Bunsen.
Recordamos lo que pensamos
La instrucción explícita también se conoce como Práctica "totalmente guiada". Los maestros que siguen un enfoque explícito explican, demuestran y modelan todo: desde mezclar sonidos para decodificar palabras, hasta escribir una oración compleja con lenguaje figurado, patear una pelota de fútbol.
Mientras que algunos estudiantes alcanzan el éxito rápidamente, otros necesitan muchas más oportunidades para practicar. Los maestros de instrucción explícita proporcionan revisiones diarias de los conocimientos y habilidades previamente aprendidos para que se vuelvan automáticos. Luego se pueden aplicar a tareas más complejas, como leer, escribir una historia corta o jugar un juego de AFL.
La instrucción explícita es subrayada por una teoría de aprendizaje conocida como modelo de procesamiento de información. Se basa en la suposición de que solo recordamos lo que pensamos y seguimos pensando. Si aún puede recordar su número de teléfono de la infancia, probablemente se deba a la cantidad de veces que usó y recuperó esa información. Es bien sabido que existe un límite para la cantidad de información nueva que el cerebro humano puede procesar y la cantidad que se puede almacenar. Nuestra memoria a largo plazo. Estos entendimientos forman algo conocido como teoría de la carga cognitiva, que agrega más valor a la efectividad de la instrucción explícita.
La teoría de la procesión de la información sugiere que solo recordamos en qué seguimos pensando. de shutterstock.com
En pocas palabras, conocer las habilidades matemáticas precursoras, como las tablas de tiempo y la diferencia entre el numerador y el denominador, reduce la tensión en el espacio limitado que tiene en su cerebro. Por lo tanto, podría liberar algo de espacio cerebral para aprender acerca de las matemáticas más complejas, como la simplificación de fracciones.
Los modelos particulares caen bajo el término general de instrucción explícita en Australia e incluyen: instrucción explícita, instrucción directa explícita, Instrucción directa y Yo hago, nosotros hacemos. Estos modelos se basan en principios de instrucción similares y se refieren a componentes específicos de diseño y entrega de lecciones.
Instrucción directaPor ejemplo, consiste en un conjunto de recursos de enseñanza disponibles comercialmente desarrollados a partir del trabajo del educador estadounidense Siegfried Engelmann en la década de 1960. Es un modelo altamente programado, que es a la vez una razón por la que algunos maestros perciben el enfoque como inflexible y la razón por la que es efectivo. Cuando se sigue con fidelidad, instrucción directa ha sido mostrado trabajar. El modelo ha demostrado ser bastante efectivo cuando se aplica en comunidades aborígenes remotas.
La instrucción explícita, sin embargo, no está programada. Esto significa que a menudo existe una variabilidad entre la forma en que los maestros lo usan y las partes componentes de este enfoque. Esto también hace declaraciones definitivas en su eficacia problemática.
Entonces, ¿cuál es la controversia?
Desde finales de la década de 1970, los enfoques más centrados en el niño han sido ortodoxia prevaleciente en formación docente y diseño curricular en Australia. Estos enfoques incluyen el aprendizaje por descubrimiento y la investigación. Se basan en una teoría del aprendizaje llamada constructivismo, que ve el aprendizaje como un proceso activo.
Los maestros que siguen un enfoque constructivista brindan oportunidades de aprendizaje que les permiten a los estudiantes llegar a su propia comprensión única de lo que se les está enseñando. El constructivismo es popular y frecuente porque personaliza el aprendizaje, enfatiza la construcción activa del conocimiento y privilegia el aprendizaje práctico para resolver problemas del mundo real.
Los críticos Por lo general, la instrucción explícita argumenta que es un modelo deficitario que ve a los estudiantes pasivamente sentados en filas todo el día participando en el aprendizaje de memoria. Este es un malentendido de la instrucción explícita, que, cuando se realiza correctamente, es interesante y rara vez se realiza durante períodos prolongados de tiempo.
La instrucción explícita requiere que los estudiantes se enfrenten al maestro. de shutterstock.com
Es cierto que el modelo requiere que los estudiantes se enfrenten al maestro. Esto se debe a que el proceso implica que el maestro haga muchas preguntas. Ella o él también puede pedirles a los niños que escriban en mini pizarras blancas para mostrar su comprensión durante la lección.
Los argumentos de que la instrucción explícita no permite que los maestros atiendan el rango de habilidades de los estudiantes también son infundados. La instrucción explícita permite a los maestros enseñar el mismo concepto a los estudiantes pero diferenciarse en el punto de práctica individual.
Por ejemplo, después de enseñar el algoritmo de resta, los estudiantes tendrán el mismo tiempo para resolver problemas de dificultad creciente. Pero no todos los estudiantes seguirán el mismo proceso. Mientras que algunos estudiantes solo resolverán (29-13), otros podrían resolver (189-101) y (1692-1331).
Como adultos que aprenden a hacer rappel o paracaidismo, preferimos que cuando la información se descomponga en fragmentos manejables, el instructor verifica la comprensión y se nos da la oportunidad de practicar las habilidades que necesitaremos antes de superar el límite. Hay un lugar para la instrucción explícita en las aulas australianas, particularmente cuando los conocimientos básicos son bajos y la tarea es difícil.
Sobre la autora
Lorena Hammond, Profesor asociado, Universidad Edith Cowan
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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