Estas creencias sobre el aprendizaje te están frenando

Estas creencias sobre el aprendizaje te están frenando

Si crees que no tienes el cerebro para ciertas habilidades, te estás engañando a ti mismo, argumenta un nuevo libro.

Esta creencia socava su capacidad de aprender, ya sea matemática, baloncesto o tocar el clarinete.

“¿Por qué necesitamos este pensamiento dicotómico de que las personas sean inteligentes o no? Todos están en un viaje de crecimiento ".

En el nuevo libro, Mente ilimitada (Harper Collins, 2019), Jo Boaler, profesora de educación en la Escuela de Educación para Graduados de la Universidad de Stanford, desafía las creencias comunes sobre cómo las personas aprenden y sugiere cómo los padres pueden fomentar mejor el aprendizaje de sus hijos.

Boaler, cuya investigación se centra en la educación matemática, es cofundador y director de la facultad youcubed.org, una organización que proporciona recursos para aprendizaje de matemáticas eso ha llegado a más de 230 millones de estudiantes en más de 140 países.

Aquí, Boaler explica lo que impide que las personas aprendan, por qué elogiar a los niños por ser "inteligentes" es problemático y cómo aceptar los momentos de lucha:

Q

Has escrito mucho sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. ¿Qué te hizo ir más allá de ese tema para este libro?

A

He conocido a muchas personas, niños y adultos, que están convencidas de que no son "persona de matemáticas. ”Pero también conozco a muchas personas que dicen que no son una" persona inglesa "o que no son un" artista ". Las barreras son a menudo las mismas.

Cada año, los estudiantes comienzan la escuela entusiasmados con lo que van a aprender, pero cuando ven a alguien que parece ser más rápido o mejor en el aprendizaje, comienzan a dudar de sí mismos. Los adultos me han dicho que no han seguido caminos que querían seguir porque pensaban que no eran lo suficientemente buenos. Y todos los días, los empleados asisten a reuniones en el lugar de trabajo por temor a estar expuestos por no saber lo suficiente. Decidí que era hora de escribir un libro que disipara algunos de los mitos que los retenían.

Q

Las personas a menudo luchan cuando están aprendiendo una nueva habilidad, que puede ser insoportable. Pero dices que es algo para celebrar. ¿Por qué?

A

Si no estás luchando, realmente no estás aprendiendo. Cuando estamos luchando y cometiendo errores, esos son los mejores momentos para nuestro cerebro. Elizabeth y Robert Bjork, dos científicos de la UCLA que han estado estudiando el aprendizaje durante décadas, hablan sobre la importancia de las "dificultades deseables", lo que sugiere que el cerebro necesita ser empujado para hacer cosas que son difíciles.

Si estoy enseñando a los estudiantes y ellos dicen: "Esto es muy difícil", les digo: "¡Eso es fantástico!" Los maestros no creen que sea su trabajo hacer que los niños estén en un lugar de lucha, pero resulta que Ser un lugar importante para el aprendizaje.

Cuando aceptamos la lucha, es liberadora. Cambia la forma en que hacemos nuestro trabajo. Somos más persistentes Interactuamos entre nosotros de manera diferente. Si vive solo un día con esta perspectiva, lo sentirá, especialmente si las cosas salen mal. Cambia esos momentos bastante significativamente.

Q

Usted señala que elogiar a los niños por ser "inteligentes" en realidad puede ser perjudicial. ¿Por qué?

A

Si les decimos a los niños que son inteligentes, lo que hacen la mayoría de los padres, al principio los niños piensan: “Oh, bien. Soy inteligente ". Pero más tarde, cuando cometen un error en algo, piensan:" Hmm, no soy tan inteligente ". Es muy importante renunciar a estas etiquetas. Conducen a la creencia de que las habilidades son fijas y no se pueden cambiar, lo que mi colega Carol Dweck llama mentalidades fijas.

En el libro comparto formas de alabar a los niños que no incluyen palabras fijas. En lugar de "Eres tan inteligente", podemos decir: "Me encanta tu solución creativa. Realmente me gusta la forma en que has resuelto eso.

¿Por qué necesitamos este pensamiento dicotómico acerca de que las personas sean inteligentes o no? Todos están en un viaje de crecimiento. No hay límite en el que una persona se vuelve "superdotada" o "inteligente" y otra no.

Q

¿Dónde encajan las fortalezas y las aptitudes en esto, si todos tienen la capacidad de aprender algo?

A

No digo que todos sean iguales. Los niños pueden estar en diferentes lugares. Pero creo que tenemos que dejar de lado la idea de que los niños en cierto lugar están exactamente donde van a estar. También desafiaría la idea de que el éxito se trata de trabajar con sus fortalezas y renunciar a sus debilidades. ¿Es algo realmente su fortaleza, o no ha desarrollado una habilidad porque tuvo la idea de alguna manera que no pudo?

Q

¿Cómo pueden los padres y los maestros ayudar a los niños a ser más receptivos al aprendizaje?

A

Mi primer consejo sería usar palabras que promuevan una mentalidad de crecimiento, la comprensión de que se puede desarrollar la inteligencia. Cuando los niños le digan que no pueden hacer algo, reformúlelo: diga: "Quiere decir que aún no lo ha aprendido". Parece un cambio simple, pero es bastante poderoso.

También creo que es importante modelar una mentalidad de curiosidad y descubrimiento. No tienes que ser el experto en la sala. No tienes que fingir saber cosas que no sabes.

Hay una gran cantidad de estudios que muestran que pequeños cambios e intervenciones pueden cambiar la forma en que pensamos. Uno de mis favoritos en educación es un estudio de uno de mis colegas, Geoff Cohen, donde los investigadores dividieron a los estudiantes de inglés de secundaria en dos grupos. Todos escribieron un ensayo y obtuvieron comentarios diagnósticos de sus maestros. Pero para la mitad de los estudiantes, los maestros agregaron una oración al final de sus comentarios. Los niños que obtuvieron esa oración lograron niveles significativamente más altos un año después, particularmente los estudiantes de color.

¿Cuál fue la oración que la mitad de los estudiantes leyeron al final de sus comentarios? “Te estoy dando estos comentarios porque creo en ti”. Muestra lo importante que es para los maestros creer en los estudiantes y para que los estudiantes sepan que sus maestros creen en ellos.

Fuente: Universidad de Stanford

Video: TedX Talk con Jo Boaler, autor de Limitless MInd:
Cree en tu potencial matemático - Libérate

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