¿Por qué algunos maestros no entienden la profundidad de la dislexia?

¿Por qué algunos maestros no entienden la profundidad de la dislexia?Ayudar, pero ¿es suficiente? SpeedKingz / Shutterstock

La dislexia es una dificultad de aprendizaje común que la mayoría de nosotros conocemos por causar problemas con la escritura, la lectura y la ortografía. Pero es más que esto, y puede afectar a las personas de muchas maneras diferentes.

Si es generalmente aceptado que los aspectos neurológicos subyacentes, como las ligeras diferencias en la estructura del cerebro, pueden cambiar la forma en que las personas disléxicas procesan la información, y esto afecta el comportamiento que pueden mostrar. Además de las dificultades de alfabetización., las personas con dislexia también pueden tener problemas para expresarse, aunque tengan un gran conocimiento de un tema. Las personas con dislexia también tienen muchas fortalezas, como poder visualizar las cosas de manera diferente, pensar fuera de la caja y ser creativo.

La escuela es a menudo el lugar donde se descubre la dislexia, sin embargo, mi reciente encuesta encontró que la mayoría de los maestros en Inglaterra y Gales describen la dislexia como un problema con la alfabetización, y no entienden los aspectos biológicos y cognitivos.

Para el estudio, le pedí a los maestros del aula de primaria y secundaria de 2,600 en Inglaterra y Gales que proporcionaran una descripción de la dislexia. La mayoría de los maestros (79.5%) describieron la dislexia a nivel de comportamiento. Mencionaron los síntomas externos de la dislexia, principalmente problemas con la lectura, la escritura y la ortografía.

Solo el 39.3% de los maestros en la encuesta describió los aspectos cognitivos asociados con la dislexia. Hablaron de cosas como las diferencias en el procesamiento fonológico: la capacidad cognitiva para identificar sonidos en palabras, por ejemplo, dividiendo "cat" en "c", "a" y "t", así como problemas de descodificación y problemas de memoria. Finalmente, 9% describió los aspectos biológicos de la condición. Estos maestros describieron la dislexia en relación con el cerebro, así como las diferencias neurológicas o la genética como la causa de los síntomas disléxicos.

¿Por qué algunos maestros no entienden la profundidad de la dislexia?Aprendiendo a escribir. Bildagentur Zoonar GmbH / Shutterstock

En conjunto, estos resultados revelan que la mayoría de los maestros tienen una comprensión estereotipada de la dislexia, centrándose más en el comportamiento que ven. Pero mientras que los maestros ciertamente necesitan actualizar su propio entendimiento de la condición, y jugar un papel mejor en cambiar la forma en que se enseña a los niños disléxicos, no se trata solo de ellos. Mi investigación también encontró que hay un problema con la forma en que los maestros aprenden sobre la dislexia.


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Durante la encuesta, a los maestros se les preguntó, en su opinión, qué tan bien se cubría la dislexia en su programa de capacitación docente. Una gran mayoría (71.8%) dijo que "no estaba bien cubierto". Esta falta de capacitación podría ayudar a explicar por qué los maestros tienden a entender la dislexia solo en función de cómo afecta a los estudiantes en el nivel de comportamiento.

La investigación sugiere entre 4% y 20% de la población tiene dislexia. Como la clase media de la escuela primaria está formada por estudiantes 27, y la clase media de la escuela secundaria es Estudiantes 20, se puede estimar que los maestros tendrán entre uno y cinco estudiantes disléxicos en cada clase. Esta es una proporción significativa y para que los maestros puedan ayudar adecuadamente a cada alumno disléxico, es vital que comprendan la condición a más de un nivel de comportamiento.

Se han encontrado intervenciones eficaces para ayudar a aquellos que muestran síntomas disléxicos. Un gran cuerpo de investigaciones Relaciona la dislexia con una dificultad de procesamiento fonológico. Un informe de 2009 encargado por el gobierno del Reino Unido concluyó que la priorización de las habilidades fonológicas es un eficaz Manera de enseñar a los niños con dislexia a leer. Así es ahora recomendado que los maestros utilicen enfoques de lectura basados ​​en la fónica con todos los estudiantes, para ayudar mejor a aquellos que pueden tener dificultades con la alfabetización. Y a medida que los niños crecen, los maestros deben proporcionar trabajo en diferentes estilos de aprendizaje para ayudar a los alumnos a procesar la información de diferentes maneras.

Para garantizar que los niños en edad escolar con dislexia reciban la ayuda que necesitan, la capacitación de los maestros necesita una revisión. Los educadores deben conocer todos los diferentes aspectos de la enfermedad y tener acceso a una capacitación de buena calidad basada en la evidencia también. Solo con un conocimiento actualizado de cómo ayudar mejor a sus estudiantes con dislexia, pueden ayudarlos a alcanzar su máximo potencial.La conversación

Sobre el Autor

Cathryn Knight, profesora de educación, Universidad de Swansea

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.

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