Las medidas punitivas no siempre son la mejor manera de disciplinar a los estudiantes en clase, a pesar de lo que se enseña a los maestros. Shutterstock
El Nacional revisión de la formación docente, publicado la semana pasada, enfatizó que los graduados de enseñanza deben ingresar al aula con habilidades prácticas para manejar un aula, y no solo el conocimiento de la materia que están enseñando. Uno de los aspectos más importantes de educar a los futuros maestros es enseñarles cómo administrar un aula.
La investigación muestra claramente que los estudiantes aprendan mejor en entornos atractivos que sean ordenados. Sin embargo, todos los niños son diferentes; Responden a la disciplina de diferentes maneras. Entonces, ¿cómo enseñamos a nuestros maestros a manejar todo tipo de comportamiento?
¿Qué tipo de comportamiento improductivo generalmente ocurre en el aula?
Recientemente, mis colegas y yo usamos el Comportamiento en el estudio escolar Encuesta de maestros para investigar las opiniones de los maestros sobre el comportamiento de los estudiantes en las escuelas del sur de Australia. Las conductas estudiantiles improductivas que identificaron se agruparon en los siguientes tipos:
- Comportamientos disruptivos de bajo nivel
- Conductas desenganchadas
- Comportamientos agresivos y antisociales.
La dE TRATAMIENTOS demostraron que los comportamientos de los estudiantes de bajo nivel que causan interrupciones y falta de participación ocurren con frecuencia, y que los maestros tienen dificultades para manejarlos. Las conductas agresivas y antisociales ocurren con poca frecuencia.
¿Cómo se enseña a los maestros a lidiar con el comportamiento de los estudiantes?
Durante muchos años, los maestros se han basado en estrategias de intervención para frenar el comportamiento improductivo, como las recompensas, que se utilizan para promover un comportamiento compatible, y sanciones, que se utilizan para disuadir a los estudiantes de interrumpir el entorno de aprendizaje.
No hace mucho tiempo, las escuelas en Australia utilizaban fácilmente el castigo corporal como una forma de responder a comportamientos inapropiados. Siguiendo el prohibición del castigo corporal de la mayoría de las escuelas, las escuelas introdujeron sistemas escalonados.
Los sistemas escalonados son un conjunto estándar de "consecuencias" que aumentan en gravedad y se utilizan para todos los tipos de comportamiento improductivo. Estos enfoques escalonados generalmente comienzan con una advertencia, tiempo de espera en clase, tiempo de espera fuera de clase, que se envía al líder de la escuela, luego suspensión y exclusión. Implican aislar a los estudiantes de sus compañeros y sacarlos de su aprendizaje.
Este enfoque puede parecer sensato porque permite que el maestro continúe enseñando y que otros estudiantes continúen aprendiendo. Sin embargo, ignora la raíz del problema. A los estudiantes "ofensivos" les resulta difícil volver a aprender después de faltar al trabajo y continuar retirándose de la escuela.
La encuesta de maestros mostró que 85% de maestros indicó que habían usado un sistema de "pasos" que involucraba una escalada de acciones durante la última semana de enseñanza. Sin embargo, solo el 33.3% informó que era efectivo.
Los maestros parecen darse cuenta de que las amenazas y acciones que eliminan a los estudiantes de su aprendizaje no siempre funcionan. Esto es apoyado por un cuerpo emergente de investigación internacional. La evidencia muestra claramente que confiar en enfoques punitivos para manejar el comportamiento, como poner a los estudiantes en el tiempo de espera, no es efectivo para solucionar el problema. De hecho, lo exacerban con el tiempo.
Entonces, ¿qué es más efectivo para detener el comportamiento improductivo?
Centrarse en la prevención es la clave. Teniendo en cuenta el entorno físico, el plan de estudios y los recursos, y el método de enseñanza, se puede evitar que los estudiantes se desconecten y se vuelvan perturbadores. Los maestros deben enseñar habilidades de resolución de problemas y resolución de conflictos para que los estudiantes no recurran a la agresión para enfrentar situaciones.
La formación del profesorado implica aprender a establecer entornos de aprendizaje atractivos y ordenados. Sabemos que los comportamientos más comunes. es probable que los maestros se encuentren son conductas disruptivas y desconectadas de bajo nivel, por lo que es importante que los maestros aprendan cómo evitar que ocurran dichas conductas en primer lugar.
Atrás han quedado los días en que los maestros pueden amenazar a los niños con la correa. Shutterstock
Los hallazgos del estudio de Comportamiento en la escuela muestran que los maestros deben desviar su atención para que no se centren en tratar de "arreglar" el comportamiento de los estudiantes mediante el uso de recompensas y consecuencias. En su lugar, deben buscar una mayor comprensión de cómo otros factores, como el método de enseñanza y el currículo, influyen en la participación y, por lo tanto, en el comportamiento de los estudiantes.
El Instituto Australiano para la Enseñanza y el Liderazgo Escolar (AITSL) ahora requiere que todos los programas de formación docente aseguren a los graduados podemos
... crear y mantener entornos de aprendizaje seguros y de apoyo.
Este es un desarrollo significativo en la formación docente. Reconoce la importancia de todo el entorno de aprendizaje, en lugar de centrarse únicamente en la gestión del comportamiento de los estudiantes.
Nunca habrá un enfoque que pueda aplicarse en todas las escuelas y aulas para prevenir y responder a comportamientos improductivos de los estudiantes. Los cursos de formación docente deben enseñar enfoques, habilidades y estrategias para manejar el comportamiento improductivo de los estudiantes de manera educativa y humanitaria, pero, lo más importante, que se centren en cómo prevenir que tal comportamiento ocurra en primer lugar.
Sobre el Autor
Anna Sullivan, profesora principal: Gestión de entornos de aprendizaje / Educación media, Universidad de Australia del Sur
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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