Por qué suspender o expulsar a los estudiantes a menudo hace más daño que bien

Por qué suspender o expulsar a los estudiantes a menudo hace más daño que bien
Suspensión se refiere a cuando un estudiante es enviado a casa desde la escuela esperando una decisión sobre cómo responder a un incidente grave.
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El número de estudiantes suspendidos o expulsados ​​de las escuelas australianas está "acelerándose", según reportes de noticias. Estos notan un aumento de 10% en suspensiones durante dos años en las escuelas primarias de NSW y que los estudiantes en el suroeste de Sydney están siendo suspendidos cuatro veces más que los estudiantes en otras partes de la ciudad.

La suspensión y la expulsión se usan ampliamente en Australia, el Reino Unido y los Estados Unidos para responder al comportamiento problemático. Pero evidencia muestra que estas tácticas no son efectivas para cambiar la conducta de un alumno y conllevan riesgos importantes a largo plazo para su bienestar. Los estudiantes más afectados tienden a ser aquellos con necesidades más altas y más complejas, como aquellos con discapacidades y problemas de salud mental.

En lugar de castigar a los jóvenes, se debería alentar a los padres a trabajar con las escuelas para mejorar el comportamiento de sus hijos, y los gobiernos deberían instalar programas para enfrentar el estrés de los maestros. En el caso de algunas escuelas, esto podría significar enfrentar honestamente la calidad de la enseñanza y el liderazgo, así como las actitudes de los maestros hacia los estudiantes con discapacidades.

No es la mejor estrategia

Suspensión se refiere a cuando un estudiante es enviado a casa desde la escuela después de un incidente grave (como una agresión física contra un maestro) mientras se toma una decisión sobre cómo responder. Exclusión (también llamada expulsión en NSW y Victoria) es por un período establecido o permanentemente. Puede significar que el director o la dirección de la escuela han tomado una decisión de que el alumno no puede asistir a la escuela como resultado de su comportamiento.

Proporcionar educación para los niños es responsabilidad legal de los gobiernos estatales. La decisión de excluir a un estudiante significa que el niño asiste a un proveedor de educación alternativa o es educado en el hogar, dependiendo de las circunstancias familiares y los juicios de los profesionales (por lo general, el director o el equipo de personal superior) involucrados.

Un 2017 Informe del Defensor del Pueblo de Victoria la notable expulsión de la escuela fue un problema educativo en aumento. Concluyó que muchas escuelas no estaban equipadas con los recursos, la experiencia y la asistencia para brindar apoyo a los niños con mayores necesidades.

Investigaciones muestra que los estudiantes que son expulsados ​​tienen un mayor riesgo futuro de participar en conductas delictivas y antisociales, o consumir drogas. Los jóvenes excluidos también tienen menores probabilidades de tener una vida adulta estable, feliz y productiva.


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Las suspensiones y exclusiones también plantean serias preguntas éticas sobre cómo nuestro sistema escolar acomoda a los estudiantes desfavorecidos. Los estudiantes vulnerables ("en riesgo"), como aquellos con discapacidades o dificultades de salud mental, son desproporcionadamente representado en exclusiones escolares y suspensiones escolares.

A informe reciente de SA, por ejemplo, las escuelas recomendadas explícitamente evitan el uso de la exclusión o la suspensión como una estrategia de gestión del comportamiento predeterminada para los estudiantes con discapacidades y comportamientos desafiantes.

Qué se puede hacer

Muchas estrategias basadas en la evidencia están disponibles para ayudar a mejorar los comportamientos de los estudiantes (y docentes) en las escuelas. Estos pueden ser altamente efectivos si los maestros saben cómo usarlos y tienen la confianza para hacerlo. Los niños con mayores necesidades de comportamiento pueden necesitar recibir más intensivo, intervención especializada, enfocada en el desarrollo de una comunicación adecuada, habilidades sociales y regulación emocional.

También se puede ayudar a los maestros a recopilar y registrar datos sobre cuándo y dónde ocurren los comportamientos problemáticos. Esto puede usarse para evaluar lo que puede ser conduciendo el comportamiento.

Por ejemplo, George quiere atención porque el trabajo académico establecido por el maestro es demasiado difícil para él y su comportamiento perturbador es un llamado de ayuda. Molestar al profesor y ser excluido de la clase permite que una desilusionada Carli escape del tedio de las hojas de trabajo. Andy está irritable y propenso a un comportamiento agresivo el lunes por la mañana porque se queda en casa de su padre un domingo por la noche, lo que lo perturba emocionalmente y le recuerda constantemente la separación de sus padres.

Los conocimientos de este proceso estructurado de recopilación de datos pueden permitir maestros para ayudar el alumno aprende a modificar su comportamiento. Esto incluye enseñar comportamientos apropiados para reemplazar los negativos.

En algunos casos, los maestros y las escuelas, así como los estudiantes, necesitan cambiar sus actitudes. Varios estudios australianos han indicado que las actitudes inútiles de los maestros, los padres y los líderes escolares hacia Estudiantes "en riesgo" (estudiantes con discapacidades, salud mental deficiente o de entornos desfavorecidos) pueden estimular comportamientos que conducen a la exclusión o la autoexclusión.

Mío investigación muestra que reducir las exclusiones educativas es una oportunidad para cambiar las actitudes hacia la discapacidad y la salud mental en las escuelas. Los cambios en las actitudes de los maestros hacia los niños en riesgo son fundamentales para un cambio positivo en los comportamientos de los docentes y en favor de la inclusión.

La enseñanza es ampliamente considerada como extremadamente estresante. Si bien las razones para esto son complejas, Varios estudios sugerir comportamiento pobre en el aula es un factor de riesgo importante

Conocimiento emergente sobre las relaciones entre el estrés del maestro y el comportamiento del estudiante sugiere que va de dos maneras. Se lo conoce como una "cascada de agotamiento", donde los docentes mal educados y con problemas de salud recurren a respuestas punitivas e ineficaces. Estos aumentan rápidamente los incidentes y desencadenan más sentimientos de inadecuación en un docente.

Otros investigación sugiere que los maestros estresados ​​están más desconectados de sus alumnos. A menudo no se dan cuenta de sus necesidades, lo que puede desencadenar conductas estudiantiles deficientes. Y muchas escuelas, y sus maestros, simplemente no tienen las habilidades o los conocimientos necesarios para satisfacer las necesidades únicas de aprendizaje y comportamiento de los estudiantes con discapacidades.

La conversaciónPor lo tanto, es probable que las futuras iniciativas nacionales diseñadas para reducir el estrés laboral de los docentes reducir las suspensiones innecesarias y exclusiones. El flujo de beneficios de tales iniciativas para estudiantes vulnerables y para nuestros maestros trabajadores podría ser enorme.

Sobre el Autor

David Armstrong, profesor de educación de docentes (educación especial): editor de una revista de investigación internacional, autor, Universidad de Flinders

Este artículo se publicó originalmente el La conversación. Leer el articulo original.

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