¿Crees que eres malo en matemáticas? Usted puede sufrir de un trauma matemático

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¿Crees que eres malo en matemáticas? Usted puede sufrir de un trauma matemático

Incluso algunos maestros sufren de ansiedad por las matemáticas. Undrey / shutterstock.com

Enseño a las personas cómo enseñar matemáticas y he estado trabajando en este campo durante los años de 30. A lo largo de esas décadas, he conocido a muchas personas que sufren diversos grados de trauma matemático - una forma de cierre mental debilitante cuando se trata de hacer matemáticas.

Cuando las personas comparten sus historias conmigo, hay temas comunes. Esto incluye que alguien les diga que no eran "buenos en matemáticas", que entró en pánico por las pruebas de matemáticas cronometradas, o que se atascaron en algún tema de matemáticas y que luchan por superarlo. Los temas pueden ser tan amplios como fracciones o una clase completa, como Álgebra o Geometría.

La noción de quién es y quién no es una persona matemática impulsa el investigación Que hago con mis colegas Shannon sweeny y Chris Willingham Con personas que obtienen sus títulos de enseñanza.

Uno de los mayores desafíos que enfrentan los educadores de matemáticas de EE. UU. Es ayudar a Gran cantidad de maestros de primaria que están lidiando con el trauma matemático.. Imagínese tener la tarea de enseñar matemáticas a los niños cuando es uno de sus mayores temores personales.

El trauma matemático se manifiesta como ansiedad o temor, un miedo debilitante de estar equivocado. Este miedo Limita el acceso a los caminos de la vida. para muchas personas, incluyendo la escuela y las opciones de carrera.

Si bien el trauma matemático tiene múltiples fuentes, hay algunos que los padres y maestros tienen poder para influir directamente: ideas anticuadas de lo que significa ser bueno en matemáticas. Estos incluyen la velocidad y la precisión, que fueron importantes en décadas pasadas cuando los humanos eran computadoras reales.

Pero la investigación ha confirmado lo que mucha gente comparte conmigo de forma anecdótica: vincular la velocidad con la computación debilita a los alumnos. Las personas que luchan por completar una prueba cronometrada de hechos matemáticos a menudo experimentan miedo, lo cual apaga su memoria de trabajo. Esto hace que sea casi imposible pensar, lo que refuerza la idea de que una persona simplemente no puede hacer matemáticas, que no es una persona matemática.

Además, los estudiantes que tienen éxito en las pruebas de datos matemáticos cronometrados pueden creer que ser bueno en matemáticas significa simplemente ser rápido y preciso en el cálculo. Esta creencia puede conducir a una frágil identidad matemática. Los estudiantes temen revelar que no saben algo o no son tan rápidos, por lo que pueden rehuir un trabajo más desafiante. Nadie gana.

El mito de que la recuperación rápida de datos matemáticos básicos es bueno para el aprendizaje tiene raíces profundas y perniciosas. Viene de las mejores intenciones: ¿quién no querría que los niños sean buenos para calcular? Pero investigación muestra que la fluidez de los hechos (la capacidad de recordar hechos, como 3 x 5 = 15) se desarrolla mejor desde el primer sentido de las operaciones aritméticas. En otras palabras, el primer paso para construir una memoria matemática es entender cómo funcionan esas matemáticas.

¿Crees que eres malo en matemáticas? Usted puede sufrir de un trauma matemáticoUna comprensión más profunda de conceptos como la multiplicación y la división permite que las personas vean patrones en números. Por ejemplo, 3, 5 y 15 están en una relación triangular, donde 3 x 5 = 15, 5 x 3 = 15, 15 5 = 3, y 15 3 = 5 = XNUMX. Jennifer Ruef, CC BY

Saltarse el paso de hacer sensaciones hace que la comprensión sea frágil y memorización cognitivamente cara. Cuando alguien solo memoriza, Todo hecho nuevo es como una isla en sí misma, y ​​se olvida más fácilmente.. En contraste, la comprensión de los patrones en hechos matemáticos comprime la carga cognitiva requerida para recordar hechos relacionados. Sensemaking promueve una comprensión profunda, robusta y flexible, permitiendo a las personas aplicar lo que saben a nuevos problemas.

Entonces, ¿qué puede padres y los maestros hacen para apoyar la fluidez de los hechos?

Primero, encuentra la maravilla y la alegría. Juegos y rompecabezas. que hacen que la gente juegue con números, como Sudoku, KenKen o ciertos juegos de cartas, cree una necesidad intelectual de usar datos matemáticos que ayuden a los niños a desarrollar la fluidez de los hechos. Pedirles a los niños que expliquen su pensamiento (usar palabras, imágenes u objetos) valida la importancia de sus ideas.

Replantea los errores como exploraciones. No tener una respuesta correcta no significa que todo pensamiento sea incorrecto. Pedirles a los niños que expliquen sus pensamientos también les ayuda a entender lo que saben ahora y lo que podrían aprender a continuación. Las preguntas sobre cómo un niño obtuvo una respuesta pueden hacer que piensen en lo que no funciona y es digno de revisión. Cuando haces estas preguntas, es bueno tener una cara de póquer; Si transmite que una respuesta es incorrecta o correcta, puede reforzar la creencia de que solo las respuestas correctas cuentan.

Segundo, no hagas daño. Es importante que los padres Evita darles a los niños mensajes que no son personas de matemáticas.. Esto puede tener un impacto negativo en las creencias de los niños sobre su propia capacidad de aprender. Además, tenga cuidado con las afirmaciones de que los niños deben sufrir para aprender matemáticas.

Para muchos adultos, las clases de matemáticas de hoy son muy diferentes de las que experimentamos. Las escuelas de los EE. UU. Se han alejado de la velocidad y la precisión, a veces denominadas "perforar y matar", y se dirigen a discutir y dar sentido a las matemáticas. Los educadores de profesores de matemáticas están en acuerdo que estas son cosas buenas Busque el significado más profundo en lo que su hijo está aprendiendo, sabiendo que la comprensión más profunda proviene de la conexión Múltiples formas de resolver problemas..

Si reconoces que eres un sobreviviente de un trauma matemático, confía. No estás solo, y hay formas de curar. Comienza entendiendo que las matemáticas son amplias y hermosas, la mayoría de nosotros somos Mucho más matemático de lo que pensamos..La conversación

Sobre el Autor

Jennifer Ruef, Profesora Asistente de Estudios de Educación, Universidad de Oregon

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.

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