COVID-19 ha sido extraordinariamente desafiante para las universidades y los estudiantes, y es probable que la interrupción persista más allá del lanzamiento de una vacuna. Las demandas sobre el personal académico y los estudiantes han sido, y continúan siendo, incomparables. Ambos deben gestionar el equilibrio entre el trabajo y la vida personal mientras enseñan y aprenden de una forma en gran parte desconocida, en medio de una incertidumbre persistente.
Sin embargo, en el espacio de 12 meses, los estudiantes y profesores han redefinido radicalmente sus roles en la educación superior. Se han enfrentado en gran medida importantes dificultades con determinación e invención.
Aquí hay cinco cambios realizados en la educación superior con los que sería valioso continuar después de COVID-19.
Tecnología para aprender
Como investigador cuyo trabajo se centra en la inversión económica y el comportamiento de los estudiantes en la educación superior, he notado el enorme potencial del uso de la tecnología para profundizar y apoyar el aprendizaje. fuera del aula. Con las salas de conferencias vacías, este potencial se ha puesto claramente de relieve.
Antes de la pandemia, el entorno de aprendizaje en línea existía predominantemente como un archivador virtual. Era un almacén de materiales del curso, y no el lugar donde se llevó a cabo el aprendizaje. La pandemia ha iluminado lo que se puede hacer con este espacio en línea: puede ser atractivo, enriquecedor y accesible.
Los videos y los medios interactivos ahora son parte de cómo aprenden los estudiantes, y los foros de discusión permiten que las conversaciones continúen y que las ideas se graben fuera de las clases.
Redefiniendo el compromiso
La definición misma de participación de los estudiantes es polémica y varía según el contexto. Sin embargo, en gran medida se refiere a la participación de un estudiante en su viaje de aprendizaje.
Antes de la pandemia, la participación y la asistencia eran a menudo sinónimos: la participación de un estudiante en un curso se medía en función de si asistía o no en persona a conferencias o clases. Cuando nadie puede estar físicamente presente, nos vemos obligados a redefinir lo que realmente significa el compromiso y cómo podemos estar seguros de que está sucediendo.
Las nuevas formas de demostrar el compromiso con un curso pueden ayudar a los estudiantes con sus responsabilidades de cuidado. PK Studio / Shutterstock
Las interacciones y discusiones en las que los estudiantes participan en línea pueden decir mucho más sobre el compromiso que simplemente presentarse en una conferencia. Esto es particularmente cierto para aquellos con compromisos de cuidado o cuidado de niños, que pueden haber encontrado un desafío asistir regularmente a una clase en el campus, pero pueden demostrar su entusiasmo y conocimiento con mayor claridad en línea.
Evaluación creativa
Las evaluaciones finales de alto riesgo, como los exámenes escritos, realizados en masa en condiciones cronometradas y silenciosas, son imposibles durante una pandemia. Es más, son malos para bienestar del estudiante, no representan con precisión las habilidades como la creatividad ya menudo se parecen poco a los entornos del mundo real a los que los estudiantes ingresarán después de la universidad. Los exámenes tradicionales se centran en recordar información en lugar de explorar un tema.
Evaluaciones que son de libro abierto, como la producción de estudios de casos, la elaboración de documentos informativos sobre políticas y grabación de podcasts - premiar la curiosidad y la investigación académica. Aquí, la evaluación es parte del viaje de aprendizaje. Lo he usado en mi enseñanza, pidiendo a los estudiantes que presenten videos, podcasts o blogs en lugar de ensayos tradicionales.
Estudiantes como socios
El aprendizaje en línea requiere un compromiso significativo por parte de los estudiantes, y los estudiantes y los profesores han tenido que trabajar juntos para lograr el éxito. En muchos casos, esto ha llevado a las universidades a considerar cada vez más estudiantes como socios en su educación.
Los estudiantes pueden participar en la dirección del curso de su aprendizaje. fizkes / Shutterstock
Los estudiantes pueden codiseñar actividades y evaluaciones, convirtiéndolos en participantes activos en su aprendizaje. Los estudiantes pueden ayudar a dar forma al formato de las actividades en vivo, por ejemplo, dando retroalimentación regular, algo que es más fácil de realizar en línea.
Cambiar la fórmula
La combinación de clases magistrales y tutoriales que, para muchas materias, conforma una formación universitaria, ha sido reconocida como no siempre es adecuado para su propósito.
El cambio repentino al aprendizaje en línea, con poca advertencia o experiencia, ha sido difícil para muchos profesores y estudiantes. Pero, con tiempo para planificar, la incorporación de la enseñanza en línea permitirá a los profesores centrarse en qué actividades se adaptan mejor al tema que están cubriendo y diseñarlas para que encajen.
Las conferencias se pueden reemplazar con instrucción entre iguales - donde los estudiantes asumen el papel de instructor y enseñan a sus compañeros - o excursiones virtuales, donde una clase puede realizar un recorrido virtual por un espacio físico.
COVID-19 ha sido un gran desafío para la educación superior, pero las universidades pueden aprender de este desafío para mejorar el aprendizaje y la enseñanza para el futuro.
Sobre la autora
Paul Cowell, profesor de economía y vicedecano adjunto de aprendizaje y enseñanza, Universidad de Stirling
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