La creencia en el éxito predice cómo los niños lo hacen en matemáticas y lectura

Cuando los niños creen que pueden lograr el éxito en matemáticas y lectura, es más probable que obtengan puntajes altos en esas materias, sugiere una investigación reciente.

"... hay más para entender cómo los niños logran que solo examinar el rendimiento previo ..."

Los investigadores utilizaron dos conjuntos de datos de EE. UU., Uno de los cuales fue un estudio representado a nivel nacional, y un conjunto de datos del Reino Unido para medir el autoconcepto y las evaluaciones estandarizadas de los logros académicos tempranos y posteriores. El autoconcepto es la forma en que los estudiantes perciben sus capacidades para tener éxito en las tareas académicas.

Los datos incluyeron edades de jóvenes 5 a 18 -el Estudio longitudinal Avon de padres y niños (13,901 niños británicos), el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Estudio de Cuidado Infantil Temprano y Desarrollo Juvenil (niños estadounidenses 1,354), y el Panel de Estudio de Dinámica de ingresos-Suplemento de desarrollo infantil (niños estadounidenses 237).

El estudio consideró los logros anteriores de los niños y sus características y antecedentes, incluidos el peso al nacer, la raza / etnia, el sexo, la edad y la educación de su madre.

Los investigadores encontraron que el autoconcepto de los niños de su capacidad en matemáticas predijo el logro matemático posterior, mientras que su autoconcepto de su capacidad de lectura predijo el logro posterior en lectura.


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El hallazgo sugiere que los vínculos entre el autoconcepto de habilidad y el logro posterior son específicos de los dominios; es decir, hay un vínculo entre el autoconcepto de los estudiantes sobre la lectura y el logro de la lectura, y del autoconcepto de los estudiantes sobre las matemáticas y el logro de las matemáticas.

"No es inusual ver que las medidas estandarizadas de rendimiento o cognición predicen el logro más adelante en la escolaridad, pero encontrar una relación entre una medida motivacional más como autoconcepto de habilidad muestra que hay más para entender cómo los niños logran que solo examinar antes rendimiento ", dice el coautor del estudio Pamela Davis-Kean, profesor de psicología y profesor de investigación en el Instituto de Investigación Social de la Universidad de Michigan.

La investigación también mostró que el éxito no se limita a los estudiantes que se desempeñan en los niveles superiores.

"Se extiende a los estudiantes con diferentes niveles de logros en matemáticas y lectura", dice Maria Ines Susperreguy, profesora asistente en la Pontificia Universidad Católica de Chile, quien dirigió el estudio. "Incluso los estudiantes con el rendimiento más bajo que tenían una visión más positiva de sus habilidades matemáticas y de lectura tenían niveles más altos de logros en matemáticas y lectura".

Los investigadores dicen que no saben lo que hicieron los padres o los estudiantes para crear estas creencias, pero es un tema que investigarán más a fondo.

Los coautores del estudio fueron parte del Consorcio de Análisis de Caminos desde la Infancia hasta la Edad Adulta, financiado por la National Science Foundation.

Los hallazgos aparecen en la revista Desarrollo del Niño.

Fuente: Universidad de Michigan

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