Después de un año de aprendizaje digital y enseñanza virtual, escuchémoslo por el placer de los libros reales

Después de un año de aprendizaje digital y enseñanza virtual, escuchémoslo por el placer de los libros reales
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Sabemos que COVID-19 y los cambios asociados a nuestros hábitos de trabajo y aprendizaje provocaron un marcado aumento en el uso de la tecnología. Más sorprendente, quizás, es el impacto que estos cierres han tenido en el disfrute de los libros por parte de los niños y los jóvenes, y el impacto positivo general que esto ha tenido en las tasas de lectura.

A encuesta reciente del Reino Unido, por ejemplo, mostró que los niños pasaban un 34.5% más de tiempo leyendo que antes del encierro. Su disfrute percibido de la lectura había aumentado en un 8%.

Esto parece lógico: bloqueado con menos cosas que hacer significa más tiempo para otras actividades. Pero con el aumento de otras distracciones, especialmente las digitales, es alentador ver que muchos jóvenes todavía gravitan hacia la lectura, si se les da la oportunidad.

En general, la mayoría de los niños todavía leen libros físicos, pero la encuesta mostró un pequeño aumento en el uso de audiolibros y dispositivos digitales. Los audiolibros fueron particularmente populares entre los niños y contribuyeron a un aumento general de su interés por la lectura y la escritura.

Sin embargo, no hay duda de que los textos digitales se están volviendo más comunes en las escuelas y hay un creciente cuerpo de investigación que explora su influencia. Uno de estos estudios no mostró una relación directa entre la frecuencia con la que los maestros usaban la instrucción y las actividades de lectura digital y el compromiso real o la confianza en la lectura de sus estudiantes.

Lo que el estudio mostró, sin embargo, fue una relación directa y negativa entre la frecuencia con la que los maestros hicieron que sus estudiantes usaran computadoras o tabletas para actividades de lectura y cuánto les gustaba leer a los estudiantes.

Estos hallazgos sugieren que los libros físicos continúan desempeñando un papel fundamental en el fomento del amor de los niños pequeños por la lectura y el aprendizaje. En un momento en que la tecnología está influyendo claramente en los hábitos de lectura y las prácticas de enseñanza, ¿podemos realmente esperar que se fomente el amor por la lectura sentándonos solos en un dispositivo digital?


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Leer solo en un dispositivo digital no sustituye a lo real.Leer solo en un dispositivo digital no sustituye a lo real. www.shutterstock.com

Las limitaciones de los libros electrónicos

En las escuelas y los hogares, a menudo vemos que los libros electrónicos se utilizan para apoyar la lectura independiente. Como maestros y padres, hemos comenzado a confiar en estas herramientas para apoyar a nuestros lectores emergentes. Pero la dependencia excesiva ha significado perder el potencial de participación y conversación.

Los estudios han demostrado que los niños Desempeñar mejor cuando se lee con un adulto, y esta es a menudo una experiencia más rica con un libro impreso que con un libro electrónico.

Leer cuando somos jóvenes sigue siendo una experiencia comunitaria. Mi propio hijo de siete años está en la edad en que leerme por la noche es una parte crucial de su desarrollo como lector. Depender de él para que se siente solo y lea desde su dispositivo nunca funcionará.

Esto no niega la utilidad de los libros electrónicos. Su adopción en las escuelas ha sido impulsada por el deseo de brindar un mejor apoyo a los estudiantes. Proporcionan a los profesores una extensa biblioteca de títulos y funciones diseñadas para atraer y motivar.

Estas funciones integradas proporcionan nuevas formas de ayudar a los niños a decodificar el lenguaje y también ofrecen un apoyo vital para los niños con necesidades especiales, como dislexia y problemas de visión.

Sin embargo, la investigación sugiere precaución en lugar de una adopción generalizada de libros electrónicos. Los estudios han demostrado que las características adicionales de los libros electrónicos, como las ventanas emergentes, la animación y el sonido, pueden distraer al alumno. restando valor a la experiencia de lectura y reduciendo la comprensión del texto.

El libro como objeto

Los libros reales pueden carecer de estas características interactivas, pero su naturaleza visual y táctil juega un papel importante en la participación del lector.

Debido a que los libros existen en el mismo espacio físico que sus lectores (objetos dispersos y encontrados en lugar de aplicaciones en una pantalla), presentan la papel de elección, una de las grandes influencias en el compromiso.

Aunque generalmente es un lector reacio, a mi hijo le encanta hojear libros y mirar las imágenes. Puede que no lea necesariamente cada palabra, pero libros como Hombre perro, Capitán calzoncillos y Bad Guys le han brindado una oportunidad fantástica para involucrarlo.

Incluso hemos logrado vincular la lectura con los juegos en línea favoritos de nuestros hijos. Sus Minecraft los manuales se han convertido en recursos valiosos e incluso se llevan a las casas de los amigos en las citas para jugar.

Muchos de nuestros libros no están en la mejor forma, evidencia de que se los vive y ama. Las tiendas de segunda mano y las ferias escolares brindan una opción económica para agregar variedad, y las bibliotecas también son valiosas para complementar los estantes del hogar.

Siendo realistas

Pero recortes a los presupuestos y colecciones de las bibliotecas, como los que han anunciado recientemente Biblioteca central de Wellington, amenazan con socavar aún más el papel del libro físico en la vida de los niños.

Las bibliotecas escolares también suelen ser primer espacio en ser sacrificado cuando los presupuestos y las restricciones de espacio se ajustan. Esto fomenta la adopción de libros digitales y refuerza aún más la dependencia de las alternativas tecnológicas.

Por supuesto, la tecnología digital juega un papel importante en ayudar a los niños a participar y aprender, a menudo en nuevas y poderosas formas eso de otra manera sería imposible.

Pero en nuestra prisa por adoptar y confiar en “soluciones digitales” sin una justificación clara o consideración de su uso efectivo, corremos el riesgo de subestimar el poder de los objetos hechos con papel y tinta.

A medida que salimos de una pandemia que ha acelerado el progreso digital, no podemos permitir que estos desarrollos oscurezcan el lugar de los libros reales en la vida real, en oposición a la virtual.

Sobre el autorLa conversación

Kathryn MacCallum, Profesor asociado, Universidad de Canterbury

Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.

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