La actividad física es de vital importancia para la salud, pero la educación física en la escuela puede correr el riesgo de que los niños pierdan el ejercicio de por vida. Shutterstock
La educación física (PE) a menudo se considera como una materia marginal dentro del currículo. Y muchas escuelas secundarias reducen activamente el tiempo de educación física para dar paso a lo que se consideran temas más "serios" o "importantes".
Investigación del Youth Sport Trust muestra que 38% de las escuelas secundarias de inglés han reducido el tiempo de PE para 14 a niños de 16. Una de las principales razones de esto es la aumento de la presión para producir los resultados del examen. Gran parte del tiempo que los alumnos solían dedicar a las clases de educación física ahora se dedica a recibir tutoría adicional sobre temas distintos a la educación física.
Sin embargo, a pesar de estos recortes, la educación física sigue defendiéndose por su potencial para promover la salud y fomentar la actividad física de por vida. Este es un tema importante dado que más del 30% del sexto año los alumnos están clasificados como “con sobrepeso” u “obesos” de acuerdo con el últimas cifras del gobierno.
PE también es elogiado por su contribución a la mejora Salud psicológica, por ayudar a nutrir desarrollo social y moral - además de apoyar rendimiento cognitivo y académico.
La Asociación para la Educación Física sostiene que la educación física de alta calidad fomenta el desarrollo físico, moral, social, emocional, cultural e intelectual de los alumnos. Pero el muchos objetivos para la educación física - como la promoción de la salud, el desarrollo de habilidades, así como un enfoque en temas sociales y morales - ha dado como resultado confusión sobre el tema Y ha hecho poco para fomentar las experiencias educativas en la práctica. De hecho, se ha argumentado que la PE ofrece más entretenimiento que educación.
No lo suficientemente intelectual
Una pérdida de tiempo y un poco de entretenimiento, o de vital importancia para la educación y el desarrollo de un niño, ¿cuál es?
Parte del problema parece ser que la educación física a menudo se ve como una oportunidad para que los alumnos se mantengan activos y se diviertan. O en algunos casos, como una forma de aliviar el estrés y servir como un descanso del aprendizaje tradicional.
Claramente, estas áreas son valiosas para el bienestar general de los alumnos y existe una base de evidencia creciente que sugiere que la actividad física tiene el potencial de apoyar el aprendizaje más ampliamente. Pero el papel de la educación física no es simplemente apoyar y apoyar el aprendizaje de los alumnos en otras materias. En su lugar, debe proporcionar experiencias de aprendizaje significativas dentro del tema en sí.
La salud y el bienestar de las generaciones futuras de jóvenes pueden ser moldeados por las lecciones escolares de educación física. Shutterstock
Lo que aparentemente carece de PE en comparación con todas las demás materias es una plataforma en la que el aprendizaje de los alumnos se puede comunicar y evidenciar con claridad y rigor. Y mientras que la educación física a menudo es marginada para dar paso a materias más valiosas o académicas, parece que el valor intelectual y académico de la educación física en sí se pasa por alto en gran medida.
El potencial del PE
La educación física, el deporte y la cultura física ofrecen una plataforma única para explorar una multitud de oportunidades de aprendizaje integral. Por ejemplo, las controversias éticas o morales en el deporte pueden brindar a los docentes diversos estímulos educativos para el debate, el razonamiento y el pensamiento crítico.
La monografia deportiva es un proyecto reciente en el que trabajamos, que invitó a los alumnos a colaborar y compartir sus opiniones y experiencias sobre el deporte y lo que significa para ellos. El proyecto incluyó alumnos de escuelas primarias y secundarias, así como estudiantes de pregrado y posgrado, todos con el apoyo de sus profesores y profesores.
Como parte del proyecto, no solo se reconoció a los alumnos por sus contribuciones escritas en las noches de premios escolares, sino que, a diferencia de la educación física tradicional, su trabajo dejó un rastro de evidencia de aprendizaje y compromiso intelectual, que las escuelas reconocieron y celebraron. La educación física se mantuvo de pie hombro con hombro con otras asignaturas del currículo como un esfuerzo educativo valioso, con evidencia escrita para respaldar la afirmación. Estos alumnos ahora tienen publicaciones que se utilizan para enseñar a estudiantes de pregrado en la Universidad de Central Lancashire.
Salud futura
La tendencia descendente en espiral del tiempo de educación física en las escuelas secundarias es una causa importante de preocupación y parece que la educación física necesita una revisión urgente. Pero si bien el futuro de la educación física puede ser incierto, ciertamente hay muchas oportunidades para los enlaces intercurriculares y el aprendizaje integrador en la educación física.
Los maestros de educación física deben pensar más allá de los confines del pabellón deportivo o el campo de juego de la escuela. Shutterstock
Un proyecto reciente, por ejemplo, exploró el vínculo entre ciclismo y un aprendizaje conceptual más amplio. De manera similar, otro estudio reciente exploró los aspectos físicos del aprendizaje en todas las áreas del currículo, simplemente a través de armando una carpa.
El papel que la educación física puede desempeñar como parte de un plan de estudios académico más amplio parece ser, en el mejor de los casos, subestimado y, en el peor, completamente ignorado. Actividades como las que se mencionan aquí podrían ayudar a ampliar el potencial educativo de la educación física, alentar a más alumnos a participar en el tema y fortalecer el lugar de la educación física como una actividad educativa única y valiosa. Las oportunidades están ahí, pero la educación física debe estar lista para captarlas y dejar que los alumnos escriban sobre sus pasiones deportivas para reflejar lo que se dice que están aprendiendo.
Acerca de los Autores
Andrew Sprake, profesor de educación física, Universidad de Lancashire Central y Clive Palmer, profesor titular de educación física y deportes, Universidad de Lancashire Central
Este artículo se republica de La conversación bajo una licencia Creative Commons. Leer el articulo original.
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