Por qué una mejor educación es clave para entender los riesgos climáticos

Por qué una mejor educación es clave para entender los riesgos climáticosFilipinas después del tifón Haiyan de 2013: la experiencia personal cambia de idea Imagen: Trocaire de Irlanda a través de Wikimedia Commons

Muchos de nosotros aceptamos que el mundo se está calentando, pero no necesariamente reconoce que el cambio climático provocado por la actividad humana es responsable. Los científicos sociales dicen que una mejor educación es la respuesta.

Investigadores en los Estados Unidos han confirmado la gran paradoja del calentamiento global: las personas reconocen que el clima puede estar cambiando y que las tormentas, inundaciones u olas de calor que experimentan no son normales, pero si atribuyen las anomalías al cambio climático provocado por el hombre depende de su existencia. creencias.

La identificación de los partidos políticos, encontraron los investigadores, desempeña un papel en estos asuntos. Los demócratas en general creen en la idea del calentamiento global, los republicanos no lo hacen.

Aaron McCright, sociólogo de Michigan State University, y sus colegas informan en Naturaleza Cambio Climático que analizaron los datos de Gallup Poll de 2012 sobre las respuestas de las personas de 1,000 a las temperaturas en sus estados de origen.

El invierno de 2012 fue el cuarto más cálido en los EE. UU. Desde 1895. Alrededor del 80% de los ciudadanos de EE. UU. Informaron que las temperaturas invernales eran más cálidas de lo normal, y los encuestados por Gallup también reconocieron que las condiciones estaban fuera de lo común.

Pero solo se cree 35% que la causa principal de las temperaturas anormalmente altas fue el calentamiento global. "Muchas personas ya habían tomado una decisión sobre el calentamiento global y este clima extremo no iba a cambiar eso", dijo el Dr. McCright.

Asunción equivocada

“Se ha hablado mucho entre los científicos del clima, los políticos y los periodistas, de que los inviernos más cálidos como este cambiarían las mentes de las personas. Mientras más personas estén expuestas al cambio climático, más se convencerán. Este estudio sugiere que este no es el caso ".

La investigación confirma un patrón, y otros ya han planteado la hipótesis que los humanos no están muy entusiasmados con las amenazas que se encuentran en el futuro. Los investigadores del estado de Michigan concluyen que “las anomalías reales de la temperatura influyen en el calentamiento percibido, pero no en la atribución de temperaturas invernales más cálidas de lo normal al calentamiento global.

“Más bien, este último está más influenciado por el acuerdo científico percibido; creencias sobre el inicio actual, causa humana, amenaza y gravedad del calentamiento global; y orientación política. Esto no es sorprendente dada la politización de la ciencia del clima y la polarización política en las creencias sobre el cambio climático en los últimos años ".

Entonces, el mensaje es: la experiencia personal puede ayudar a difundir el apoyo para la idea de medidas adaptativas, pero puede no aumentar el apoyo para las políticas de mitigación.

El cálido invierno de 2012 en Norteamérica fue solo uno de una serie de extremos que indican un patrón de cambio: la ola de calor rusa de 2010, la supertormenta Sandy en la costa este de EE. UU. En 2012 y el tifón Haiyan en el Pacífico en 2013 fueron desastres naturales constantes. , dicen los investigadores, "con expectativas de un mundo que se calienta".

La educación es lo más importante

Cuál es el motivo Wolfgang Lutz del Instituto Internacional para el Análisis de Sistemas Aplicados y sus colegas argumentan en la revista Ciencias que aunque se gastarán grandes sumas de dinero en adaptaciones de ingeniería al cambio climático, la necesidad urgente es la educación universal.

Los investigadores analizaron los análisis recientemente publicados de datos sobre desastres de los países 167 en los últimos años de 40 y encontraron que Conscientes de los peligros y de su propia vulnerabilidad. podría hacer más que los muros marinos, presas, sistemas de riego y otras infraestructuras de protección.

Para los investigadores, el conocimiento es poder. “Nuestra investigación muestra que la educación es más importante que el PIB para reducir la mortalidad por desastres naturales. También demostramos que bajo un rápido desarrollo y expansión educativa en todo el mundo, las muertes por desastres se reducirán ", dijo Raya Muttarak, uno de los co-autores.

“La educación mejora directamente el conocimiento, la capacidad de comprender y procesar la información y la percepción del riesgo. También mejora indirectamente el estatus socioeconómico y el capital social. Estas son cualidades y habilidades útiles para sobrevivir y hacer frente a los desastres ". Climate News Network

Sobre la autora

Tim Radford, periodista independienteTim Radford es un periodista independiente. Él trabajó para El guardián para 32 años, llegando a ser (entre otras cosas) editor de letras, artes editor, editor literario y editor de la ciencia. Ganó el Asociación de Escritores Científicos británicos premio para el escritor de ciencia del año cuatro veces. Sirvió en el comité del Reino Unido para el Decenio Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales. Ha dado conferencias sobre ciencia y medios en docenas de ciudades británicas y extranjeras. 

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