¡Estoy en otro mundo! Cuando los niños escriben libremente, dicen que se escapan del pensamiento cotidiano. shutterstock.com 

Pregúntele a un niño por qué escribe y es posible que reciba una respuesta común: la maestra me dijo que. Los niños a menudo carecen de confianza como escritores y encontrarlo emocionalmente agotador. El problema podría ser el aula y su desapego de lo que hacen los escritores en el mundo real.

En algunas aulas, los estudiantes aprenden técnicas de escritura y luego las aplican a una tarea de escritura. En otros, los estudiantes tienen libertad para escribir con poca intervención del maestro.

Ambos enfoques funcionan para desarrollar el oficio de la escritura, por razones similares funcionan para los autores. Autores aprender técnicas discretas de mentores para mejorar sus habilidades y también escribir libremente experimentar con estilo.

Los maestros tienen mucha influencia sobre el entorno de escritura de su salón de clases. Pero, aunque la mayoría se identifica como lectores competentes, no muchos saben lo que es ser escritor.

Estudios muestran maestros que se identifican como escritores tener un impacto positivo en la escritura de sus estudiantes. Esto se debe a que se identifican con las experiencias de los escritores en diferentes etapas del proceso de escritura.

I llevó a cabo un estudio ayudar a los maestros a comprender cómo es la experiencia de escritura creativa para los estudiantes a los que enseñan. Entrevisté a ocho niños en Year 6 (10-11 años) a lo largo de una unidad de escritura creativa en clase para averiguarlo.

Otro mundo

Cuando los niños escriben libremente, a menudo sienten que están entrando en un mundo diferente. Todos los niños con los que hablé hablaron sobre esta experiencia, y un estudiante la resumió de esta manera:

Siento que estoy en ese lugar, otro mundo, otra zona. Entonces entro en ese lugar donde estoy escribiendo. Llevo a mis personajes allí, este gran prado o algo así. Cuando vuelvo me pregunto, ¿a dónde se fue el prado?

La mayoría siente que escribir es un “escape momentáneo de su pensamiento cotidiano”. Un estudiante sintió que no necesita pensar mucho, porque “mi cabeza está creando eso y no yo”.

Esta experiencia de otro mundo es como ver una película con gran detalle. Las ideas "surgen de la nada" y "aparecen y desaparecen como una presentación de diapositivas". Un estudiante dijo que las ideas "fluyen en palabras como el agua, a través de su cerebro y en su página".

Los autores publicados tienen una experiencia similar. En Escribiendo los huesos, un libro sobre el proceso de escritura, la autora Natalie Goldberg escribe:

Por supuesto, puede sentarse y tener algo que quiera decir. Pero luego debes dejar que su expresión nazca en ti y en el papel. No te aprietes demasiado; permita que salga como necesita en lugar de tratar de controlarlo.

Mis pensamientos han sido enjaulados

Todos los estudiantes con los que hablé hablaron sobre la frustración de ser sacados de este otro mundo. Un estudiante relató momentos en los que pensó que sus ideas de escritura no cumplían con la tarea establecida por su maestro:

Mi mente está atrapada en el interior, como una escritura perfecta. Es como si todas esas secciones donde todos mis pensamientos han estado […] tuvieran que ser enjaulados.

Todos enjaulados. shutterstock.com

Para estos niños, es imposible ser estudiante y escritor al mismo tiempo. Ser estudiante significa estar consciente de los requisitos de las tareas, los estándares del nivel de grado y las reglas de ortografía, puntuación y gramática.

Abordar los requisitos de la escuela hizo que un estudiante sintiera que “necesitaban dejar de lado las buenas ideas y pensar en lo que me daría una A”. Otro dijo que hacer esto significa que "no pueden dejar volar mi cerebro" y "no pueden agregar mis propias palabras".

Esto lleva a “tantos espacios en blanco mentales porque tengo miedo de fallar”.

Equilibrar al alumno y al escritor

La mayoría de los estudiantes con los que hablé expresaron su frustración cuando se interrumpe el tiempo libre para escribir.

Una visión progresiva de la enseñanza sugiere que los maestros les permitan a los niños explorar su mundo de la escritura, animándolos a tomar decisiones en cada etapa del proceso de escritura. Esto se llama enfoque basado en procesos a la escritura y ayuda a los niños a desarrollar su identidad de escritor.

Una visión tradicional favorece proporcionar a los estudiantes habilidades fundamentales de escritura destinadas a desarrollar un producto terminado, conocido como el enfoque de producto. Esto desarrolla el conocimiento de los textos por parte de los niños.

Pero, ¿las identidades de escritura y el conocimiento son mutuamente excluyentes?

Los estudiantes con los que hablé entendieron la necesidad de aprender conocimientos explícitos como estructuras de texto, vocabulario y técnicas literarias para crecer como escritores. Pero no pensaban en estas cosas cuando escribían libremente.

Escritores piensa más en estas cosas, pero no necesariamente en primera instancia. Ernest Hemingway es famoso por han dicho: “El primer borrador de cualquier cosa es una mierda”. Y Anne Lamott aconsejado:

El perfeccionismo es una forma mezquina y congelada de idealismo, mientras que los líos son el verdadero amigo del artista. Lo que la gente de alguna manera (inadvertidamente, estoy seguro) se olvidó de mencionar cuando éramos niños fue que necesitamos hacer líos para descubrir quiénes somos y por qué estamos aquí y, por extensión, qué se supone que debemos hacer. estar escribiendo.

Podemos enseñar a los niños a pensar más como autores.

La solución puede estar en lograr un equilibrio entre los niños como estudiantes y los niños como escritores. Los niños, al igual que los autores publicados, necesitan espacio para escribir libremente primero sin distraerse de los maestros y las expectativas. Esto les ayuda a generar ideas, motivándolos a encontrar un propósito para su escritura.

Luego se convierten en estudiantes. Escriben otro borrador, pero esta vez buscan el consejo de los profesores para utilizar técnicas literarias, como los autores y sus mentores.

Sobre la autora

Brett Healey, estudiante de doctorado, Curtin University

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