Cómo Dotados, los niños de bajos ingresos se quedan atrás

El actual proceso de selección podría estar dejando de lado algunos niños de bajos ingresos y de minorías. Espacial Goddard de la NASA Centro de Vuelo, CC BYEl actual proceso de selección podría estar dejando de lado algunos niños de bajos ingresos y de minorías. Espacial Goddard de la NASA Centro de Vuelo, CC BY

En 1983, la Comisión Nacional para la Excelencia en la Educación publicó Una Nación en Riesgo: El imperativo de la reforma educativa, Que documentó el fracaso escolar generalizado en todos los niveles, concluyendo:

Por primera vez en la historia de nuestro país, las habilidades educativas de una generación no sobrepasarán, no será igual, ni siquiera se enfoque, los de sus padres.

En 1996, investigadores de la educación Camilla Benbow y Julian Stanley publicado un documento la revisión de décadas de pruebas que demuestran el rendimiento de los estudiantes con alto potencial intelectual tenido notablemente disminuido, sobre la base Una nación en peligro con el argumento:

jóvenes más brillantes de nuestro país, los más propensos a ser encabezada por universidades selectivas, han sufrido retrocesos dramáticos en las últimas dos décadas. Esto tiene graves implicaciones para la capacidad de nuestro país para competir económicamente con otras naciones industrializadas.

Uno de sus puntos clave fue que el presupuesto federal de educación K-12 asigna un mero ciento 0.0002 de "educación para dotados y con talento", los programas dirigidos a ayudar a los estudiantes más avanzados académicamente desarrollar sus talentos.

Un avance rápido otras dos décadas. En un artículo recientemente publicado en la revista Perspectivas políticas de las Ciencias del Cerebro y Comportamiento, documentamos que esta tasa no ha cambiado en absoluto. En el presupuesto federal de educación 2015 de US $ 49.8 millones de dólares, la educación de dotados y talentosos representó 0.0002 por ciento. En otras palabras, por cada $ 500,000 pasó, solo un dólar se asignó a la educación de dotados.

Esta falta consistente de inversión en niños dotados por décadas ha creado una profunda brecha entre el logro educativo, ocupacional y el liderazgo de los estudiantes de bajos ingresos y de ingresos altos.

A medida que los investigadores de la educación de dotados, creemos que esto tiene importantes implicaciones no sólo para el bienestar de estos estudiantes en desventaja, sino también para la innovación social e incluso del PIB de Estados Unidos.

Los años críticos K-12

A 2007 estudio de investigación La Fundación Jack Kent Cooke muestra talentosos estudiantes de bajos ingresos en su conjunto no están alcanzando su máximo potencial.

A pesar de estar inicialmente con talento académico, estos estudiantes se encuentran fuera del grupo de alto rendimiento durante sus años escolares K-12. Rara vez se levantan en las filas de los de mejores resultados. Muy pocos son los que se gradúan de la universidad o ir a la escuela de graduados.

Este estudio, que define el logro de alta como el porcentaje 25 parte superior de los estudiantes en las escuelas de Estados Unidos, estima que 3.4 millones de estudiantes dotados de familias de bajos ingresos son de bajo rendimiento debido a la falta de oportunidades.

Otro estudiar - De los economistas Caroline Hoxby y Christopher Avery - Definido de alto rendimiento como el porcentaje 4 parte superior de los estudiantes de secundaria de Estados Unidos. Aquí se estimó que los estudiantes dotados 35,000 de bajos ingresos son de bajo rendimiento.

Estas cifras ponen de manifiesto la importancia de los años de educación K-12. Por eso es cuando los estudiantes talentosos de todos los orígenes pueden ser identificados y se les da apoyo.

Es difícil desarrollar el talento correctamente si no se identifican a tiempo. Una parte clave del problema es que los estudiantes de bajos ingresos están dotados no se haya identificado de manera sistemática. Por lo general, los padres o los maestros nominan a los niños individuales como dotados. Estos niños son probados y se colocan en la programación educativa que coincide con su capacidad.

En consecuencia, la identificación de los niños dotados a veces deja a la discreción de los padres y profesores, lo que podría dejar de lado algunos niños de bajos ingresos y de minorías.

Otra parte del problema es que, si bien financieramente estudiantes favorecidos puedan tener acceso a las oportunidades fuera de la escuela para desarrollar su talento, económicamente desfavorecidos estudiantes se basan en programas de educación pública para desarrollar su talento.

Si este tipo de financiación pública K-12 es cercano a cero, debería ser ninguna sorpresa que estos estudiantes no reciben la estimulación educativa coherente necesaria para lograr en los niveles que son capaces de hacer.

Esto a pesar del hecho de que la investigación en el campo de la educación de dotados ha documentado el impacto de los programas educativos dirigido a estudiantes de bajos ingresos.

Impacto en la admisión a la universidad

La desventaja acumulativa que los niños de bajos ingresos se enfrentan a través de K-12 continuación, se traslada en la educación superior, que es por eso que vemos profundas divisiones en esta etapa de la tubería educativo.

De alto rendimiento niños de bajos ingresos son menos probable que se aplican a las escuelas de élite.

investigadores de la educación Michael Bastedo y Ozan Jaquette, ¿Quién décadas analizadas de datos, Encontró que sólo el 0.4 ciento de estudiantes en el grupo socioeconómico más bajo asistió a las escuelas "más competitivos" en 1972 0.5 y única por ciento en 2004. Contrasta esto con estudiantes del grupo socioeconómico superior - 5.2 por ciento de ellos asistió a las escuelas "más competitivos" en 1972 y 6.2 por ciento en 2004.

Esto muestra que los estudiantes de bajos ingresos son en gran parte subrepresentados y no han aumentado su representación en las instituciones más selectivas.

La investigación adicional muestra de bajos ingresos estudiantes de alto rendimiento es menos probable que se aplican a las mejores escuelas. Esto se debe en gran parte a estos estudiantes no tienen la preparación académica necesaria para las instituciones selectivas. Dada la intensa competencia que hayan admisión a la universidad de élite, se necesitan años de preparación y recursos para ser competitivos para estos colegios.

La verdad es que los estudiantes que terminan en las escuelas de élite, por lo general, no son normales cuando se trata de talento académico. De hecho, son en gran parte en el superior pocas percentiles de la población. Y no importa lo que varió las políticas de admisión individuales son utilizados por cada escuela, la investigación por uno de nosotros pone de manifiesto que máximos goleadores terminan en las escuelas de élite.

En otras palabras, la educación universitaria de élite es en gran medida la educación dotada.

Sin embargo, durante décadas ha servido como la educación de dotados o avanzado para aquellos estudiantes de gran talento procedentes de medios desfavorecidos económicamente, cuyos padres han dedicado años de recursos hacia la meta de admisión a la universidad de élite.

Impacto en el liderazgo, la innovación y el PIB

escuelas de élite se alimentan en gran medida posiciones de liderazgo nacional y global. Como la investigación por uno de nosotros espectáculos, Más de la mitad de las personas que actualmente ocupan puestos de liderazgo y poder en nuestra sociedad han asistido a escuelas de élite.

Por lo tanto, esta falta de apoyo para los niños de bajos ingresos dotados tiene consecuencias para su representación en posiciones de liderazgo en la sociedad, así como las innovaciones perdidos.

Como argumentamos en nuestro trabajo reciente, Por lo menos durante el último medio siglo, hemos desatendido niños de bajos recursos dotados, perdiendo innumerables mentes y las innovaciones correspondientes.

Investigación del Estudio de vista matemático precoz Juvenil, dirigido por David Lubinski y Camilla Benbow, Muestra que los estudiantes dotados plenamente desarrollados ganan doctorados y tenencia de la universidad, publicar libros de ficción y no ficción y registrar patentes a tasas de dos a ocho veces mayor que la población general. Otra investigación también muestra que los estudiantes dotados tener un impacto a largo plazo sobre el PIB.

Esto es corroborado además por el trabajo realizado por el economista ganador del Premio Nobel James Heckman mostrando que invertir en los estudiantes temprana puede tener una rentabilidad económica y social a largo plazo y que la inversión en los estudiantes de mayor capacidad tiene una ganancia mayor.

Sobre la base de un síntesis de la evidencia, Creemos que un enfoque de la política en la identificación y desafiando a los estudiantes en desventaja desde el principio contribuiría a nivelar el campo de juego, el cumplimiento de su talento y aumentar su bienestar. Prueba de todos los estudiantes, En lugar de confiar en el sistema tradicional de nominación de padres / maestros, en realidad servir como una herramienta para una mayor equidad en la colocación de los estudiantes de bajos ingresos y de minorías en la programación de talento que necesitan. UN pequeña inversión temprana en estos estudiantes con talento que sus frutos en las innovaciones intelectuales y tecnológicas, así como el PIB, beneficiando a todos.

Como Thomas Jefferson escribió en Notas sobre el Estado de Virginia:

Por esa parte de nuestro plan que prescribe la selección de los jóvenes del genio de entre las clases de los pobres, esperamos aprovechar el estado de esos talentos que la naturaleza ha sembrado como liberalmente entre los pobres como los ricos, pero que perecerán sin uso , si no buscado y cultivado.

Sobre el autor

Jonathan Wai, científico de la investigación, la Universidad de Duke

Frank C. Worrell, Profesor de Educación de la Universidad de California, Berkeley

Este artículo fue publicado originalmente en la conversación

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