Las calificaciones de los maestros sobre la participación de los padres al principio de la carrera académica de un niño pueden predecir con precisión el éxito académico y social del niño, según muestra una investigación reciente.
Los hallazgos muestran la importancia de las conexiones maestro-padre y también la necesidad de capacitar a los docentes sobre cómo crear relaciones efectivas con todos los padres, dice Keith Herman, profesor del Colegio de Educación de la Universidad de Missouri y codirector del Missouri Prevention Center .
"Es evidente por años de investigación que las percepciones de los docentes, incluso las percepciones de las que no son conscientes, pueden tener un gran impacto en el éxito de los estudiantes", dice Herman. "Si un maestro tiene una buena relación con los padres de un alumno o percibe que esos padres participan positivamente en la educación de sus hijos, es más probable que los maestros presten atención adicional o que hagan un esfuerzo adicional para ese alumno.
"Si el mismo maestro percibe que los padres de otro niño no participan o tienen una influencia negativa en la educación del niño, es probable que afecte la forma en que el maestro interactúa tanto con el niño como con el padre".
"Las percepciones negativas a menudo muestran conductas negativas".
Para su estudio, Herman y sus colegas asignaron aleatoriamente más de maestros 100 para recibir un programa de desarrollo profesional llamado Los Años Increíbles. El programa tiene como objetivo preparar a los maestros para desarrollar relaciones más efectivas con los padres y estudiantes, y para mejorar sus habilidades de gestión del aula.
Los maestros completaron encuestas sobre sus alumnos y padres más que 1,800 al principio y al final del año escolar, incluyendo respuestas a preguntas sobre la cantidad y calidad de sus relaciones con los padres y la participación de los padres en la educación de sus hijos. Los investigadores también recolectaron calificaciones y observaciones sobre el comportamiento del estudiante y el rendimiento académico.
Los niños cuyos padres fueron identificados por los maestros como más implicados positivamente tenían niveles más altos de conductas prosociales y más éxito académico. Además, los investigadores encontraron que los padres que tenían hijos en las aulas donde los maestros recibían la capacitación eran más propensos a desarrollar comportamientos más positivos, incluida una mayor participación y vinculación con el maestro.
"Las percepciones negativas a menudo muestran conductas negativas", dice Herman. "También sabemos, a partir de este y de estudios previos, que es más probable que los maestros reporten menos comodidad y alineamiento con los padres cuyos hijos tienen problemas académicos y sociales, y con los padres de grupos minoritarios raciales o étnicos de bajos ingresos. En otras palabras, a menudo las familias y los estudiantes que necesitan la atención y el apoyo más positivos para volver a involucrarlos en la educación, a menudo son los menos favorecidos.
"Afortunadamente, este estudio muestra que podemos apoyar a los maestros para mejorar sus relaciones con todos los padres, lo que resulta en una mejor educación para todos los niños y al mismo tiempo alentar a los padres a involucrarse más en el proceso educativo".
Herman y sus colegas han implementado con éxito un programa de capacitación docente que mejora las relaciones profesor-padre y crea percepciones más positivas de la participación de los padres. Los documentos que describen este estudio y el programa de capacitación docente han sido aceptados para su publicación en Psicología escolar trimestral y Revista de Psicología Escolar.
Fuente: Universidad de Missouri
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