Los estudiantes afroamericanos de bajos ingresos que tienen al menos un maestro negro en la escuela primaria tienen una probabilidad significativamente mayor de graduarse de la escuela secundaria y considerar la universidad, según muestran los estudios.
Además, tener al menos un maestro negro en el tercer al quinto grado reduce la probabilidad de un estudiante negro de abandonar la escuela en un 29 por ciento. Para los niños negros de muy bajos ingresos, los resultados son aún mayores; sus posibilidades de abandonar cayeron 39 por ciento.
Investigaciones anteriores encontraron beneficios a corto plazo al emparejar estudiantes con profesores de la misma raza, pero este estudio, publicado como hoja de trabajo por el Instituto de Economía del Trabajo, demuestra que el impacto puede continuar durante muchos años.
"Se ha demostrado que los estudiantes afroamericanos que coinciden con los profesores negros tienen puntuaciones más altas en los exámenes", dice el coautor Nicholas Papageorge, profesor asistente de economía en la Universidad Johns Hopkins. "Pero queríamos saber si estos partidos raciales entre estudiantes y docentes tenían beneficios más duraderos. Encontramos que la respuesta es un rotundo 'Sí'.
"Pasar solo un año con un maestro de la misma raza puede mover el cuadrante de uno de los vacíos más frustrantes y persistentes en logros educativos: el de los niños negros de bajos ingresos", dice Papageorge. "No solo mueve el dial, mueve el dial de una manera poderosa".
Los investigadores primero estudiaron sobre 100,000 estudiantes negros que ingresaron al tercer grado en las escuelas públicas de Carolina del Norte entre 2001 y 2005. Alrededor de 13 por ciento terminó abandonando la escuela secundaria y aproximadamente la mitad se graduó sin planes de seguir estudios universitarios.
"Esta no es una situación donde los estudiantes necesitan dos, tres o cuatro maestros negros para marcar la diferencia".
Los estudiantes afroamericanos de bajos ingresos que fueron asignados a por lo menos un maestro negro en tercer, cuarto y quinto grado, sin embargo, no solo eran menos propensos a abandonar la escuela, también eran 18 por ciento más propensos a expresar interés en la universidad cuando graduado. Y los niños negros persistentemente de bajos ingresos -los que recibieron almuerzos gratis oa precio reducido durante la escuela primaria- tenían un 29 por ciento más propenso a decir que estaban considerando ingresar a la universidad si tenían al menos un maestro negro en tercer, cuarto y quinto grado,
Tener más de un maestro negro no mejoró los resultados significativamente más que tener solo uno. Aproximadamente la mitad del grupo de estudiantes terminó teniendo al menos un maestro negro en los grados tres a cinco.
Los investigadores replicaron sus hallazgos al observar a estudiantes negros en Tennessee que ingresaron al kínder en los últimos 1980 y participaron en un experimento de reducción de tamaño de clase llamado Project STAR. Los estudiantes que tenían al menos un maestro negro en el jardín de infantes hasta el tercer grado tenían un 15 por ciento menos de probabilidades de desertar. Tener al menos un maestro negro en esos grados también aumentó las posibilidades de un estudiante de tomar un examen de ingreso a la universidad por 10 por ciento.
Este "efecto de coincidencia racial" a veces se denomina "el efecto del modelo de rol", un término que explica por qué los investigadores piensan que una temporada con un profesor negro puede ser tan duraderamente beneficiosa para los estudiantes negros.
Papageorge lo llama "una historia sobre el poder de las expectativas y la forma en que las personas hacen inversiones en sí mismas". En una estudio publicado el año pasado, Papageorge y sus coautores encontraron que la raza jugó un papel importante en la forma en que los maestros juzgan las habilidades de un alumno. Cuando un maestro negro y un maestro blanco miraban al mismo estudiante negro, el profesor blanco tenía aproximadamente un 40 menos de probabilidades de predecir que el estudiante terminaría la escuela secundaria.
"Este maestro negro puede cambiar la perspectiva de futuro de un estudiante".
"Si tener un maestro con grandes expectativas para ti importa en la escuela secundaria, imagina cuánto importa en el tercer grado", dice Papageorge. "Muchos de estos niños no pueden imaginarse ser una persona educada, y tal vez sea porque nunca han visto uno que se parezca a ellos. Luego pasan un año entero con uno. Este maestro negro puede cambiar la perspectiva de futuro de un estudiante ".
A continuación, al equipo le gustaría ver si los beneficios del emparejamiento de la carrera docente duran aún más, al observar las tasas de finalización de la universidad y los datos de ingresos. Mientras tanto, Papageorge espera que las escuelas consideren cómo podrían cambiar las posibilidades de éxito de un alumno llevándolo a un aula con un profesor de la misma raza.
"Esta no es una situación donde los estudiantes necesitan dos, tres o cuatro maestros negros para marcar la diferencia. Esto podría ser implementable mañana. Literalmente puedes ir a una escuela y cambiar las listas para que cada niño negro se enfrente a un profesor negro ".
Los investigadores de American University y la Universidad de California, Davis, son coautores del trabajo.
Fuente: La Universidad Johns Hopkins
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